不等关系教学目标：1.感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式的意义，初步从中体会不等式是研究量与量之间关系的重要模型之一.2.经历由具体事例建立不等式模型的过程，进一步发展学生数学化的能力与符号感.3.通过列不等式，培养学生分析判断能力和逻辑推理能力.4.通过用不等式解决实际问题,使学生认识数学与人类生活的密切联系以及对人类历史发展的作用,并以此激发学生

《不等关系》公开课教学PPT课件【北师大版八年级数学下册】

不等关系教学反思xxxx通过一元一次方程，二元一次方程组和一次函数的学习，学生已经能够从实际问题中寻找等量关系，建立方程模型或者函数模型解决实际问题。感受了数学的模型化作用。在实际生活和生产中，相比于相等关系，不等关系更为多见，而不等式是刻画不等关系的数学模型，因此不等关系成为数学学习的必然。基于知识间的内在联系，培养学生的数学思维能力和数学学习的大凡过程与

3.1《不等关系》课件(北师大版必修5)

北师大版不等关系 PPT

《不等关系》教案（北师大版必修5）1、不等关系素质教育目标（一）知识储备点感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式的意义，会列不等式的表示数量关系。（二）能力培养点经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感与数学化的能力。（三）情感体验点使学生体会列不等式是研究量与之间关系的重要模型之一。学法引导引导学生通过对众多实例的学习抽象出不等式的意

《1 不等关系》教案教学目标（一）教学知识点：1、理解不等式的意义．2、能根据条件列出不等式．（二）能力训练要求：通过列不等式，训练学生的分析判断能力和逻辑推理能力．（三）情感与价值观要求：通过用不等式解决实际问题，使学生认识数学与人类生活的密切联系以及对人类历史发展的作用，并以此激发学生学习数学的信心和兴趣．教学重难点教学重点：用不等关系解决实际问题．教学

1.1 不等关系 课时练1. 在数学表达式①-30; ③x=3; ④x 2+x; ⑤ x ≠-4;⑥ x+2>x+1是不等式的有( )A.2个B.3个C.4个D.5个2. x 的2倍减7的查不大于-1,可列关系式为( )A.2x-7≤-1B. 2x-7C. 2x-7=-1D. 2x-7≥-43.下列列出的不等关系式中, 正确的是( )A.a 是负数可表示为a

第二章一元一次不等式和一元一次不等式组2.1 不等关系教学目标1.了解不等式的意义，会根据不等关系列不等式2.能用实际生活背景和教学背景解释简单不等式的意义教学重点:正确理解题意列出不等式.教学难点:用不等关系解决实际问题.教学过程一、温故知新1.你能说出生活中有哪些不等关系的例子？2.“不大于”指的是__________,通常用______表示，类似地，“

2.1 不等关系- (北师大版)

北师大版高中数学(必修5)3.1《不等关系》(不等关系)ppt课件

不等关系【课前小测】1、 用符号“＝，≠，﹤，≤，﹥，≧”表示下列关系A 等于B ：A B ； A 大于B ：A B ； A 小于B ：A B ； A 不等于B ：A B ； A 大于等于B ：A B ； A 不小于B ：A B ； A 不大于B ：A B ； A 小于等于B ：A B ；【课堂练习】1、 用两根长度均为l cm 的绳子，分别围成一个正方形

北师大版数学八下2.1《不等关系》6PPT课件

不等关系教学设计一．教学目标：1、知识与技能目标①理解不等式的意义.②能根据条件列出不等式.2、过程与方法目标通过认识实际问题中的不等式关系，训练学生的分析判断能力和逻辑推理能力。3、情感与态度目标通过用不等式解决实际问题，使学生认识数学与人类生活的密切联系以及对人类历史发展的作用，并激发学生学习数学的信心和兴趣。二．教学重点：通过探寻实际问题中的不等式关系

新北师大版八年级数学下册21不等关系课件

第二章一元一次不等式与一元一次不等式组1．不等关系（一）教学目标：1、知识与技能目标①理解不等式的意义。②能根据条件列出不等式。③能用实际生活背景和数学背景解释简单不等式的意义。2、过程与方法目标经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感与数学化的能力。3、情感与态度目标感受生活中存在着的大量不等关系，通过用不等式解决实际问题，使学生进一步认

数学：北师大版八年级《不等关系》课件

不等关系--北师大版(201909)

《不等关系》典型例题例题1 小林到水果摊上称了24橘子，摊主称了几只橘子说：“你看秤，高高的．”这个“高高的”，是什么意思？你能用不等式把它表示出来吗？例题2 用不等式表示：（1）a 是正数； （2）x 与5的和是负数；（3）m 的一半不大于10； （4）x 的21与1的差是非负数．例题3 判断下列式子哪些是不等式?哪些不是?为什么?①32>-, ②12-≤

《2.1 不等关系》教案一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过一些不等式的相关知识，了解“大于”、“小于”等符号的用法和意义；在本章学习的前面，学生已经能比较两数的大小，并能用数学的语言表达；学生活动经验基础：在相关的知识学习过程中，学生已经经历了将生活中的数学现象抽象为数学问题或数学模型的形式，获得并积累了解决实际问题的数学经验的基础