公考数量关系试题分析技巧与经验汇编数量关系试题包括两部分，一部分是数字推理，另一部分是数学运算。数字推理部分是给出一些数字，其中缺少一项或两项，要求考生研究出数字间的规律，选择一个符合规律的答案。数学运算部分是给出算式，或者是表达数量关系的文字，要求考生利用基本的数学知识计算出结果，这部分试题类似于中学数学课本中的计算题和应用题。一、数字推理备考数字推理的备

数量关系与资料分析

数量关系大纲解析：数量关系主要测查报考者理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等。常见的题型有：数字推理、数学运算等。从大纲中我们可以看出数量关系部分不仅考查考生的运算能力，还考查考生的分析、推理、判断能力，所以数量关系不是仅仅需要计算的模块。从大纲中我们可以看出数量关系部分不仅考查考生的运算能力，还考查考

关于数量关系和资料分析的几点备考建议华图教研中心师杰提到行测考试，大家总会不自觉的想到数量关系，认为这个模块太难了，所以很多考生在考试时都会放到最后来做，由于时间关系，很多考生都是连蒙带猜，导致最后大量丢分。而提到资料分析这部分内容，很多人又认为虽然题目不难，式子很容易列出来，但是计算量太大，很难拿到高分。下面就数量关系和资料分析谈谈几点备考建议。数量关系主

数字敏感度训练1、现在有10颗树，以怎样的栽植方式，能保证每行每列都是4颗？（画出种植图）化学与数学的结合题型2、水光潋影晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。[宋]苏轼《饮湖上初晴后雨》后人追随意境，写了对联：山山水水，处处明明秀秀。晴晴雨雨，时时好好奇奇。在以下两式的左边添加适当的数学符号，使其变成正确的等式：我们首先应该掌握的数列及平

《巧用数量关系，提高五、六年级学生解决问题能力的策略研究》小课题开题报告一、课题的现实背景及意义随着年级的升高，学习难度的加大，学生的数学作业情况变得日益糟糕，尤其是数学应用题有近一半的学生作业有空题现象，近三分之一的学生甚至随意写上一些数据进行加减乘除计算出答案来应付老师，一副无所谓的态度，给我们的常规教学工作带来了不少的困惑。而应用题在小学数学中有一定的

数字敏感度训练1、现在有10颗树，以怎样的栽植方式，能保证每行每列都是4颗？（画出种植图）化学与数学的结合题型2、水光潋影晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。[宋]苏轼《饮湖上初晴后雨》后人追随意境，写了对联：山山水水，处处明明秀秀。晴晴雨雨，时时好好奇奇。在以下两式的左边添加适当的数学符号，使其变成正确的等式：1122334455=10

“解决问题中数量关系的分析”主题研修实践探索研修案例一、教研活动背景新课程“解决问题”从一年级开始便渗透于数与运算领域之中，从理论上讲，六年的学习，学生的解题能力也应该会得到加强。但在我校实际教学中发现，我们学生的解题能力不但没有得到加强反而越来越弱了。通过与其他教师的交流，也发现了同样的问题。与传统应用题教学下的学生相比，学生解决问题的能力为什么降低了，为

常见数量关系

公考数量关系试题分析技巧与经验汇编数量关系试题包括两部分，一部分是数字推理，另一部分是数学运算。数字推理部分是给出一些数字，其中缺少一项或两项，要求考生研究出数字间的规律，选择一个符合规律的答案。数学运算部分是给出算式，或者是表达数量关系的文字，要求考生利用基本的数学知识计算出结果，这部分试题类似于中学数学课本中的计算题和应用题。一、数字推理备考数字推理的备

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐步形成的科学语言与工具，是自然科学和技术科学的基础。义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程具有：基础性、普及性和发展性。课程培养目标：要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合

引导学生分析数量关系培养学生解答应用题的能力数学来源于生活。在我们的生活中，随时都伴随数学问题。要引导学生在生活中发现数学，探究数学，用数学知识解决生活中的实际问题。所以，要启发学生运用数学思想、数学方法去分析解决生活中的实际问题。下面，我谈谈如何引导学生分析解答应用题。先让学生了解应用题的有关知识。应用题的特点：应用题的内容包括所叙述的事实和数量关系两个方

《培养三年级学生的数量关系分析能力》实施方案杨汛桥紫薇小学杨佩娜一、课题的提出：2011版《课程标准》前言就指出：数学是研究数量关系和空间形式的科学。因课改而淡化的数量关系又再次回到我们的视线，不得不引起重视。与数量关系息息相关的就是应用题，应用题改名换姓称为“解决问题”，融合于“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”四大领域之中。传

巧用数量关系-提高学生解决问题能力的研究开题报告

关于《用数量关系分析解决问题》的思考解决问题的教学在数学教学中有着十分重要的作用，它既能发展学生的数学思维，又能培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，并让学生感悟到现实生活与数学的紧密联系。新课程把我们过去熟悉的以培养学生解题能力为目的的应用题改变为以发展学生综合数学能力为核心的解决问题，正是这一变化让老师们普遍觉得解决问题难以把握，不像以前的应用题教学那

第二部分数量关系一、数量关系题型综述数量关系主要考查考生对数量关系的理解、计算和判断推理的能力。该项测验不仅仅是数学知识的测验，还是一种基本能力的测验，是测查考生的个体抽象思维能力。因为，现代社会是信息社会，是信息爆炸的时代，国家公务员在工作中必将面临需要快速、准确处理大量信息的问题。数字是公务员面对的纷繁复杂的信息中很重要的内容。能否迅速、准确地理解和发现

浅谈如何提高小学生数学应用题数量关系分析能力宁陕县华严小学 石彩霞小学数学应用题在小学阶段占有重要地位，是小学数学教学中的重点，也是一个难点。而应用题的核心是它所反映的数量关系，无论多复杂的应用题，都是若干个简单应用题的有机组合，都可以分解成若干个基本的数量关系。 目前，许多小学生都害怕应用题，原因主要是没有理解和掌握应用题的数量关系，分析推理能力低。要提高

如何引导学生分析数量关系如何引导学生分析数量关系在听黄恩薇老师所上的《两步计算的乘法应用题》时，我发现到了中年级，学生对应用题的理解能力已经有了一定的发展，而低年级的时候的数量关系理解得怎么样，直接影响到中高年级的应用题学习，所以从小就应该引导学生分析数量关系。数量关系是指应用题中已知数量与已知数量，已知数量与未知数量之间的关系。只有搞清楚数量关系才能根据四

利用线段图分析数量关系——分数应用题的解题策略小学数学应用题既是教学中的重点，也是教学中的难点。尤其是分数类应用题，文字叙述比较抽象，数量关系比较复杂，学生的思维又处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，对于一些抽象问题理解起来困难较大。如果教师一味的从字面去分析题意，用语言来表述数量关系，虽然自己讲的口干舌燥，学生却难以理解掌握，事倍功半。即使是学生理解

《常见的数量关系(课时)》说课稿下面是四年级数学《常见的数量关系(课时)》说课稿，欢迎阅读!我今天说课的内容是新人教版四年级上册第四单元例4：常见的数量关系(课时)，课型为新授课。本课是在学生学习了三位数乘二位数以及积的变化规律的基础上，把日常生活中常常用到的数关系加以概括整理，加深学生对这些常见数量关系的认识，同时初步培养学生运用数学术语的能力，促进学生抽