17春秋华师《学前儿童游戏教育》在线作业

儿童教育游戏儿童教育游戏，这里所说的“游戏”，也不是无目的、无形式、无要求的乱玩，而是利用一些有意义的游戏，通过这些游戏激发幼儿自身的学习兴趣，培养幼儿良好的个人品质，发展幼儿的智力，促进语言的发展。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。但大多数教师怕乱、怕麻烦、怕出事故，剥夺了孩子游戏的权力。即使游戏时，也是集体游戏多，自由活动少；智

儿童教育心理学2：儿童游戏的发展一

华师《学前儿童游戏教育》在线作业一、单选题（共20 道试题，共40 分。）1. 皮亚杰认为，游戏是智力（认知）活动的一个方面，是（）。A. 顺应超过了同化B. 顺应C. 同化超过了顺应D. 同化正确答案：C2. （）是一种特殊的游戏动作，是幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。A. 角色扮演B. 搭积木C. 嬉

85《学前儿童游戏教育》网上考试题库 (1)

人类社会从古到今，任何地区、任何民族的儿童都喜爱游戏。游戏是幼儿的主导活动。游戏的实质是什么？儿童为什么喜欢游戏？游戏在儿童发展中有何作用？游戏的种类有哪些？发展心理学家和教育家们围绕这个问题进行了深入的探讨和大量的研究。一、游戏的理论（一）早起的游戏理论19世纪和20世纪初较有影响的游戏理论主要有一下集中。霍尔德复演说，认为游戏是远古时代人类祖先的生活特征

学龄前儿童迷恋网络游戏教育方法最适合儿童的游戏还应是集锻炼分析力、反应力、观察力、运动力等于一体的实践游戏。比如丢手绢、踢毽子、投沙包、呼啦圈、踩高跷、轮滑等游戏可以锻炼孩子的运动能力、协调能力、平衡能力，培养集体意识、友爱意识等美好品德。“我的孩子才五岁就学会了玩网络游戏，教他玩的不是别人，正是他爸爸！”萧女士无奈地说。原来，萧女士的丈夫十分爱玩网络游戏，

儿童游戏大全6-7岁顶气球：顶气球能锻炼弹跳力，用一个大气球、一根绳子,各2-4人为宜。两方互顶气球过线，只许用头，落地者输。宝宝看动画学单词宝宝看动画学单词是一款亲子儿童教育游戏，让孩子在音乐动画娱乐中学习单词，为以后的学习奠定了结实的基础。儿童游戏拼图儿童游戏拼图是一款亲子教育游戏，包含了各种类型的拼图游戏，适合小朋友培养动手能力。小云朵旅行记小云朵旅行

学前儿童游戏学前游戏教育

儿童游戏基本特征(完整版)

儿童幼儿启蒙早教教育游戏大全一、幼儿园游戏:手指兄弟兄弟十个两组（十指个展手心外）。生来个子有高低（翻动两手手心向内）。老大长得最粗壮（两手伸拇指）图。老二生来有主意（两手伸食指）。老三长得个子大（两手伸中指）。老四生来没出息（两手伸无名指）。老五别看个子小（两手伸小拇指）。拉起勾来有本事（两手小指互勾）。老大碰碰头（两手大拇指相碰）。老二碰碰脸（两手食指相

《学前儿童游戏》教学大纲总学时数：54学时（第二学年，秋季）一、课程性质、目的和要求学前儿童游戏是高等师范院校学前教育专业一门重要的专业课，它的主要内容为幼儿游戏概论，以及角色游戏、结构游戏、表演游戏、教学游戏等幼儿游戏的实践与指导。它的教学目的和要求是：1．使学生了解儿童游戏的相关理论学说，在理解游戏的本质特征的基础上，深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏教育

儿童汉语课堂游戏的分类游戏种类繁多，适宜用在儿童汉语课堂的游戏可大致分成如下几类：１、表演类。充分利用儿童善于观察、喜于模仿的特点，让他们扮演成人的种种社会角色，例如：“小主人”、“记者采访”、“给患者看病”、“小小售货员”等等使儿童在学习的过程中收获“成长”的满足感。例如：可以让孩子们自己带来玩具、水果、生活用品、学习用具等，放在教室里用桌椅搭起的柜台上，

《学前儿童游戏》练习测试题库及答案本科一、填空题1、在游戏的研究领域，研究人员把精神分析的理论和行为主义的刺激——反应理论结合起来，创造了一种叫做______的研究式样。2、世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是_______。3、1903年我国创办第一所官办学前教育机构即_湖北幼稚园_____，标志着我国学前社会教育机构的诞生

学前儿童游戏复习资料（邱学青著（第四版），江苏教育出版社）第一章游戏及其特征第一节游戏的定义表明儿童区别游戏与上课的标准有三条：一是内容、二是活动的形式、三是名称。一、文化视野中的游戏(1) 游戏优于文化、超越于文化，游戏数量的多少，标志着文化繁荣的程度。人类的文化分为两种类型：一种是多游戏文化，另一种是缺游戏文化。(2) 游戏在不同文化中的角色是不一样的。

《学前儿童游戏》课程标准课程名称：《学前儿童游戏》适用专业：学前教育专业1、前言1.1课程性质《学前儿童游戏》课程是中等职业学校学前教育专业一门专业理论课程。它全面、系统、科学地阐述了学前儿童游戏的基本理论、幼儿园游戏教育活动的主要内容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏等内容。它既可以为学生进一步学习幼儿教育活动设

儿童游戏教学

第一章学前儿童游戏的基本理论游戏的外部条件特征1、幼儿有自由选择的权利与可能2、活动的方式方法由幼儿自行决定3、活动的难度与幼儿能力相匹配4、幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖惩游戏的本质性特征（一）游戏是一种快乐的行为（二）游戏是一种自发的行为（三）游戏是一种假装的行为（四）游戏是一种有规则的行为【精力过剩说（剩余精力说）】主要观点：生物有维护自己生存的能力，身

学前儿童游戏的种类及实例学前儿童的游戏多式多样，种类不一。在学前教育中，游戏既是教育的内容又是教育的手段，成人或教育者为促进儿童健康、全面地发展，要鼓励和支持儿童开展各种各样的游戏活动。婴幼儿游戏主要处于感知运动性的认知水平，并满足于感官运用和机体活动的生理性快乐，游戏具有较突出的嬉戏性，多以四肢动作、身体的运动、愉快的表情（玩相）以及出声的言语等形式表现于

今天是六一儿童节,不由得想起了儿时的一些游戏。一、木头类1．弹弓。用对称的树叉做成上面两端拴上皮绳，后边包上皮兜。2．打尜：长木棍一根，两端削尖的短木棍。地上画正方形对角线分开。不同的格有不同的打法。如换手：右手敲击尜腾空后用左手挥击越远越好；摸鱼：敲击腾空后用手接住尜；骑驴：手持木棍从裆后前伸敲击尜腾空后挥击尜。3．赶球：N个人每人手持大木棍一根，地上挖N