师生沟通与心理辅导案例心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上，对学生进行启发和劝导，同时伴随着心理训练，以增进学生的认知水平，开发潜在的能力，改善其认知、情感和行为方式，从而提高学生的心理素质。所以，作为一名当代教师，除了加强自身的文化修养，端正工作作风外，还应针对每个学生的不同特点，从细微处入手，了解学生的心理状况，帮助那些有心理障碍的学生消除心灵上

家校沟通案例东营小学从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。开始，我来到刘强家时，刘

师生良好沟通的案例

沟通——走进学生的心灵云南省保山市第二示范小学张永鵾摘要：沟通是教学中必不可少的一个环节，通过沟通我们可以走进学生的心灵，去真实的了解他们丰富多彩的内心世界，去感受他们生活中的酸甜苦辣。但在教学中，由于各方面的原因，和学生交流沟通却成了很多老师非常头疼的事情，学生们不愿意敞开他们的心灵，对老师的教导置若罔闻。关键词：沟通学生心灵老师苦口婆心的教导却换来学生的

沟通——走进学生的心灵沟通是教学中必不可少的一个环节，通过沟通我们可以走进学生的心灵，去真实的了解他们丰富多彩的内心世界，去感受他们生活中的酸甜苦辣。但在教学中，由于各方面的原因，和学生交流沟通的机会不多，原因：教师工作繁重课余时间要忙其它事情，没有时间与学生沟通。其次有的教师想与学生沟通但有些学生不愿意敞开他们的心非。而对一些个性较强问题又多的学生，老师如

我与学生沟通的案例我班有个学生叫孙惠星。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢

班主任与学生沟通案例26永远年轻的夏老师各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢与学生沟通案例26永远年轻的夏老师夏老师已经退休了，但她所教的每一届学生都认为她很年轻，与她在一起，心情总是那么愉快。有人曾问过夏老师保持愉快的秘诀，夏老师回答：“我的学生让我年轻，每次当我和学生在一起的时候，心情都是那么愉快。”而夏老师的学生怎么说呢？“不知为什么

家校沟通案例东营小学从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。开始，我来到刘强家时，刘

与学生沟通交流案例案例1：因材施教，各个击破时间9月底，那段时间这个班的作业情况很不好，抄作业的情况很严重。终于有一天，我在改作业的时候，抓住了他们很明显的把柄。我发现了有三个人的作业中出现了明显是抄作业的时候没有经过大脑思考，就急忙抄上去的低级错误：那个空要求填二氧化碳的化学式——CO2，自己做题的同学刚开始没注意，准备写汉字“二氧化碳”，写了个“二”又发

xx沟通案例及反思新型的师生关系，要求老师与学生在人格上是同等的，在交互活动中是民主的，在相处氛围上是调和的。它的核心是师生的心理相容，心灵的互相接纳，形成师生真挚互补的人际关系。在新型的师生关系中，教师的角色应该是导师、朋友、助手和模范。上学期的一天清晨，我听班长说班上有一位姓石的同学受了很大的委屈，他的妈妈今天可能会过来。经了解，原来是值日过程中的问题，

如何建立起和谐的师生关系教师如何走进学生的内心世界我参加教育工作已近十年，起初我教初高中的大孩子，08年后才来教小学。我每年都担任班主任，我觉得只有当班主任教育生活才会充实，况且教学对象的变化让我享受了更多的幸福。管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的沟通技巧。本文中就如何走进学生心灵，如何拉近班主任与学生之间的心理距离，

与学生成功沟通的案例接纳是这样的一种心理品质：“教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，而且它们必须改变，但是，他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。”美国着名心理学家、咨询专家高顿认为接受他人是培育良好关系的重要因素。接受令学生深思，敞露自己的情感；不接受则使学生

教师沟通与心理辅导案例教师是实施教育教学的直接参与者，教师的教学水平与教学艺术关系到学生知识的建构和个体素质的形成。有了较高的综合素养，能否有意识地有艺术地使用到教育教学中去，这将直接影响到我们教育教学效率高低的问题，也将直接影响到我们培养什么样的人才的问题。以我自身的经历，谈谈在教育教学中如何艺术地使用好自身综合素养，与学生沟通与交流的点滴感受。首先，教师

做好家长学校促进学生成长沟通能增进了解，沟通能更好地合作。作为学校有很多工作都要求家长支持，如培养学生良好的学习、生活习惯等。只有学校和家庭联合起来，扎实地开展家校联系，拉近了学校老师与学生家长的距离，赢得了家长对学生工作的支持，才能起到事半功倍的效果。从教十年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我

做好家长学校促进学生成长沟通能增进了解，沟通能更好地合作。作为学校有很多工作都要求家长支持，如培养学生良好的学习、生活习惯等。只有学校和家庭联合起来，扎实地开展家校联系，拉近了学校老师与学生家长的距离，赢得了家长对学生工作的支持，才能起到事半功倍的效果。从教十年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我

小学教师如何与学生沟通、教师与学生沟通案例用爱心接纳每个孩子爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。为人师者应深切体会这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。我所任教的班里有名学生，头脑够用，就是纪律差，上课和周围同学

让我们彼此信赖——如何与学生进行沟通的案例分析研究一、案例呈现这件事发生在上学期我所教的理科实验班上，事情是这样的。我带的这个班大部分的学生性格好像都比较内向，上课不是太活跃，但是学习习惯都还可以，我布置的学习任务基本上都可以按要求完成，不怎么让我操心。我自己另外还带了一个高三的毕业班，平时工作比较忙，所以和这个班的学生交流也很少，坦率的说是不太了解他们。就

师生之间的沟通及案例一、言传身教——做好学生的榜样俄国教育家乌申斯基说过：教师个人对青年心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书什么样的思潮，什么样的奖惩制度，都不可能代替的。因此，作为班主任要严格要求自己的言行，要有正确的世界观和积极的人生态度。小学阶段的孩子处在感知学习过程中，他们对于身边事物的评定通常是表象的，老师应充分利用学生对自己的信赖感，

XXX小学从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，

我与学生沟通的案例我班有个学生叫孙惠星。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢