《发展与教育心理学》课程知识点课程代码：00456第1篇德育心理第一章德育心理概述第一节我国的传统德育心理思想1.关于道德认识的思想：我国古代思想家、教育家非常强调道德认识对一个人的道德行为所其的作用，例如，孔子认为，有了认识才会有坚定的信念。2.关于道德情感的思想：我国古代思想家、教育家总是把道德认识与道德情感结合起来论述。如王守仁也明确指出：“今教童子”

发展与教育心理学第三章单选题1．心理发展的生物前提是（ C ）P58A.环境B.成熟C.遗传D.教育2 .教育和心理发展之间的中间环节是知识的（ D ） P72A.积累B.迁移C.学习D.领会3. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（ D ）P63A.发展B.发育C.遗传D.成熟4. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A ) P7

发展与教育心理学(名词解释)

儿童发展与教育心理学P11.儿童发展与教育心理学:研究儿童心理发展特点与学习规律及其教学应用的科学。P11.儿童发展与教育心理学的研究对象:①儿童心理发展特点与规律的研究是基础,②学生学习过程与学习条件的揭示是重点,③将发展特点与学习规律应用于教学实践是目的。P14.儿童发展与教育心理学的研究内容:①学习与教学的要素(学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境

精心整理发展与教育心理学简答题1.为什么将普莱尔作为科学儿童心理学的奠基人呢？A在时间上，《儿童心理》一书于1882年出版，1884年又再版，是儿童心理学着作BC.D.2.A.C.D.艾里克森提出了人一生心理发展的观点。3.发展与教育心理学的研究任务是什么？A.探索心理发展的规律为社会实践服务a.发展心理学可为教育实践提供理论依据b.发展心理学可为医疗、文艺

发展与教育心理学复习重点【第一章发展理论】一、发展贯穿人的终身，指的是人类个体从受精卵到死亡整个过程中的系统的连续性和变化。二、青少年身体上的变化归纳起来主要有三类：1、是体型外貌的变化；2、是脏器机能的健全；3、是性的成熟，此外与心理发展最密切的是脑与神经系统的成熟变化。三、顶叶位于脑的最上部，它是最先完成髓鞘化和修剪的脑区（大概在12岁左右）。四、额叶位

发展与教育心理学

第一章发展与教育心理学概述（一）发展与教育心理学的研究对象1.识记：发展与教育心理学：是心理学的主干学科之一。它是研究个体心理发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学。发展心理学的发展阶段：1.科学儿童心理学的诞生。2.科学儿童心理学的演变。3.从儿童心理发展到一生心理发展。4.发展心理学的问世与发展。教育心理学的发展阶段：1.初创时期

第一章发展与教育心理学概述第一节发展与教育心理学的研究对象一、发展与教育心理学的含义发展与教育心理学是心理学的主干课程之一，它是研究个体心理发生和发展，促进人类学习与教育的实质与规律的科学。发展与教育心理学主要回答人类个体是如何从生物的人转学成社会的人这个问题。建立了世界上第一个心理学实验室的德国心理学家是（冯特）二、发展与教育心理学的学科性质发展心理学属于

2018年10月自考《发展与教育心理学》真题（完整试题及答案）一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的胬选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1.在发展与教育心理学的基本原则中，强调研究要符合教育的要求，要有利于学生身心的正常发展，指的是A.教育性原则B.发展性原则C.客观性原则D.理论联系实际原则2.根据实验研究的创新

谁将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期A. 荣格B. 霍尔C. 普莱尔D. 桑代克关于测验法的实施要求，下列说法正确的是：A. 研究人员没有必要背诵测验指导语B. 测验的实施过程应根据需要进行调整C. 测验结果的解释要参照常模D. 测验的评分标准因人而异皮亚杰认为心理发展的动力是：A. 来自外部环境B. 来源于遗传C. 来源于后天的成熟D. 主体通过动作对

名词解释1.发展与教育心理学: 广义。狭义2.同化:图式:3.顺应:4.最近发展区5.心理发展的年龄特征6.关键期:7.内部言语:。8.依恋:9.社会认知:10.角色采择:11.美国心理学家(赫洛克)提出青春期性意识的发展经历四个阶段12.高中生思维发展的总特点是:思维能力迅速发展,抽象逻辑思维能力处于优势地位13.(25——40岁)是创造性思维的最佳年龄1

第一章发展与教育心理学概述（一）发展与教育心理学的研究对象1.识记：发展与教育心理学：是心理学的主干学科之一。它是研究个体心理发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学。发展心理学的发展阶段：1.科学儿童心理学的诞生。2.科学儿童心理学的演变。3.从儿童心理发展到一生心理发展。4.发展心理学的问世与发展。教育心理学的发展阶段：1.初创时期

第二章1.记住几个心理发展的关键期2.科尔伯格道德发展研究的方法在研究方法上，科尔伯格主要采用道德两难故事，让儿童在两难推理中做出选择并说明理由。3.遗传决定论、环境决定论、印刻现象的基本观点和代表性人物。屈赖恩（Tryon,R.C.）的白鼠走迷津实验（第七代差异显著）——遗传决定论；英国高尔顿（Galton,F.）采用家谱调查法研究——遗传决定论；哈洛和他

发展与教育心理学（名词解释）1.1发展与教育心理学:是心理学科的主干学科之一，它是研究个体心理发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育实质与规律的科学。1.2横断研究设计:就是在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。1.3纵向研究设计:就是对同一组学生在不

发展与教育心理学复习材料一、填空、选择、判断1、青少年身体上的变化归纳起来主要有三类：一是体型外貌的变化；二是脏器机能的健全；三是性的成熟，此外与心理发展最密切的是脑与神经系统的成熟变化。2、顶叶，它是最先完成髓鞘化和修剪的脑区（大概在12岁左右）3、额叶位于脑的前部，是大脑皮层最大的区域，它最迟发育完善，功能也最复杂，负责说话、写作、计算、音乐等认知加工，

1.最近发展区:是维果斯基提出的概念，认为最近发展区是介于个体现实发展水平与潜在发展水平之间的一段区域。现实发展水平是指一定的已经完成的儿童发展期的结果和由它而形成的心理机能的发展水平；潜在发展水平是指儿童在别人的帮助下所可能达到的水平。两种水平之间的差距，即为该儿童的最近发展区。换而言之，最近发展区是指儿童独立完成任务的能力与在成人指导和同伴合作下完成任务

发展与教育心理学第一章发展理论1.青少年身体上的变化归纳起来主要分为三类①体型外貌的变化②脏器机能的健全③性的成熟与心理发展关系最密切的生理变化（P5）——脑与神经系统的成熟变化 2.大脑各区成熟最晚、大脑皮层最大的区域及功能最复杂的区域?髓硝化最早的? 3.主管视觉的？额叶；顶叶；枕叶心理发展的含义（4.p14-15）——个体的心理发展是一个随着年龄增长，

发展与教育心理学专业硕士学位研究生培养方案一、培养目标心理学专业硕士研究生教育承担着为心理学博士研究生教育输送合格生源、培养德才兼备的从事心理科学研究和教学、心理教育与咨询、教育管理等方面的高级专门人才。心理学专业硕士学位获得者应具备以下条件：1.掌握马克思主义基本原理和邓小平理论的精髓，坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，树立坚定的社会主义信念和为人民服务

发展与教育心理学发展与教育心理学1.提出成熟决定论的美国发展心理学家是——格塞尔2.编写了我国第一本《教育心理学》教科书的作者是——廖世承3.瑞士著名儿童心理学家——皮亚杰4.发生认识论的创始人——皮亚杰5.苏联心理学家——维果茨基6.高尔顿主张用什么方法来推断遗传对心理发展的作用——统计法7.开始学习书面语言的关键期是哪个年龄段——4-5岁8.皮亚杰研究人