〈间隔排列》设计理念】苏教版第五册本节课的设计，先是从生活中的情景引入发现规律，在通过看、数、比、圈”等一系列活动，让学生经历观察想象、探索规律、发现规律、验证规律、应用规律的这样一个过程，让学生感悟一一对应的数学思想方法，把握间隔排列规律的本质属性。学情与教材分析】本课内容是在学生学习了一个数比另一个数多（或少）多少”的基础上进行教学的，学生已经可以熟练地

新苏教版三年级上册数学间隔排列PPT课件

间隔排列专题练习1.两种物体间隔排列，排成一排（首尾不连），两端相同，两端物体比中间物体数量（）；两端不相同，两种物体数量（）。两种物体间隔排列，围成一圈（首尾相连），两种物体数量（）。2.△○△○△○△○△（1）图中一共有（）个△，（）个○，（）比（）数量（）。（2）像这样一共摆20个△，那么一共要摆（）个○。像这样一共摆了20个○，那么一共要摆（）个△。

找规律（一一间隔排列）的教学设计教学内容：苏教版课程标准教材小学数学第五册第78-79页。教学目标：1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。3、学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索与交流合作

一一间隔排列练习纸1.△○△○△○△○△○△（1）如图，每2个△中有1个○，图中一共有（）个△，（）个○，○的个数比△（）。（2）如果像这样一共排了20个△，那么中间一共要摆（）个○。2.（1）每两块正方形瓷砖中间贴一块长方形黑砖，图中一共有（）块黑砖，（）块正方形瓷砖，正方形瓷砖的块数比长方形黑砖（）。（2）如果像这样贴了30块长方形黑砖，那么正方形瓷砖一

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间隔排列教学目标：1. 使学生经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程，初步体会其中蕴含的简单数学规律。2.使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。3.使学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，学会与他人合作交流、获得

2015新版苏教版三年级数学上间隔排列

三年级间隔排列

找规律（一一间隔排列）的教学设计教学内容：苏教版课程标准教材小学数学第五册第78-79页。教学目标：1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。3、学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索与交流合作

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三年级数学上册(间隔排列)

一一间隔排列两种物体，一个隔着一个排列；数量：首尾相同，相差1；首尾不同，数相等。（首尾都占，数多一；首尾各占，数相等。）1、□☆□☆□☆......□☆□☆□□和☆数量（），如果☆有39个，那□有（）个。2、□☆□☆□☆□☆□☆□......如果最后一个是□，并且□个数是39个，☆就有（）个；如果最后一个是☆，并且☆个数是39个，□就有（）个。3、将一个正

间隔排列教学目标：1.使学生经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程，初步体会其中蕴含的简单数学规律。2.使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。3.使学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，学会与他人合作交流，获得积

三年级上册《一一间隔排列》

三年级数学一一间隔排列

找规律（一一间隔排列）的教学设计教学内容：苏教版课程标准教材小学数学第五册第78-79页。教学目标：1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。3、学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索与交流合作