小学语文教学专题总结小学语文教学专题总结时间总是在匆匆流逝，201X年已成为过去，回眸201X学年第一学期，我一如既往，播撒希望的种子，挥洒辛勤的汗水，收获成绩的喜悦。在学校的教学、科研、班级工作等六项考核中，取得了“五优一良”的好成绩，为本学期的教育教学工作交了一份满意的答卷。班级荣获校级“先进班级”，自己也很荣幸地被评为“优秀段长”。泰戈尔说：“果实的事

小学语文单元主题教学设计一、有关教学设计的理论与实践（一）什么是教学设计所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问

小学语文专题研究试题一、填空选择1、转变思想，更新观念，语文教学的重心要切实由教师的“教”转到学生自主的“学”上，真正使学生成为学习的主人。2、语文教学的最终目的是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”3、小学生作文的性质是练笔。4、对教师的评估，提出“要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩作为唯一的评估依据”5、苏教版

学生阅读教学研究课题方案阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处于形成时期的小学生来说，阅读的作用尤其重要。《语文课程标准》规定：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”我国当代著名教育学家叶圣陶说：

小学语文主题阅读教学策略探讨时间： xx年5月10日地点:阅览室参会人员：语文组全体教师主持人：xx小学语文主题阅读教学模式的课堂操作形式是通过针对某一个特定的中心主题来进行阅读教学工作。主题式的小学语文阅读教学主要的教学框架，是按照“精心筛选内容、寻找主题——用导语引入、直击主题——研读并讨论、参悟主题——实践拓展，强化主题”，在这样一个开放性、整体性的引

小学语文课题研究题目参考小学语文教学中培养语文信息能力的研究关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究小学语文个性化教学研究农村小学生作文难点的分析及对策思考探索小语综合性作业的设计方法微型日记对小学高年级学生写作水平的影响小学语文课堂师生互动行为的观察与研究小学语文阅读教学积累的研究小学语文综合性学习的设计改革作文评

小学语文专题研究第一章小学语文试用修订版大纲研究一．大纲修订的背景及其指导思想（一）大纲修订的背景1.国际竞争：世界范围日趋激烈的经济竞争、综合国力的竞争实质上是科技、教育的竞争，我们的教育教学必须适应这一飞速发展的形势。2．国内经济发展：国内教育与经济发展、人才需求存在着诸多不相适应的弊端，社会要求改革教育。3．教学改革：从1997年起，国内开展了语文教改

小学语文教学专题——阅读教学共23页文档

小学语文关于阅读教学专题讲座这节课我们来探讨阅读教学。我们给整个专题起了一个名字──“在阅读中学会阅读”。为什么起这样一个名字？大家知道，学生只有通过自己的阅读才能学会阅读，否则我们的教学是起不到实际的效果的，所以在阅读中学会阅读是我们的一个主线。也希望各位老师，通过学习,自己能够感受到怎样在自己的实际教学的过程中，进行阅读教学。在开始这个专题以前，我做了一

明德小学语文教学专题研讨会培训记录本次研讨会的主题是“关注言语实践，追求生本高效”。现场出示了两节研讨课例，分别是xxx老师执教的三年级的阅读课《燕子专列》和xxx老师执教的二年级的阅读课《纸船和风筝》。一、生本高效语文的内涵：生本高效语文课堂是一种思想，一种境界，一种追求。以促进学生生命发展为本，关注学生生活经验，尊重学生生长需要，遵循语文学习与语文教育规

小学语文关于阅读教学的专题讲座稿各位老师好。从这讲开始我们来探讨阅读教学。我们给整个专题起了一个名字──“在阅读中学会阅读”。为什么起这样一个名字？大家知道，学生只有通过自己的阅读才能学会阅读，否则我们的教学是起不到实际的效果的，所以在阅读中学会阅读是我们的一个主线。也希望各位老师，通过这四讲的学习自己能够感受到怎样在自己的实际教学的过程中，进行阅读教学。我

如何实施小学语文主题阅读教学主题阅读是把教材中的每个单元作为一个系统，单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行整体教学。我们把这种教法叫做“单元主题阅读教学”。《语文课程标准》要求，小学阶段的课外阅读总量不少于145万字。并且在“实施建议”中强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的

小学语文关于阅读教学专题讲座---------李晓燕这节课我们来探讨阅读教学。我们给整个专题起了一个名字──“在阅读中学会阅读”。为什么起这样一个名字？大家知道，学生只有通过自己的阅读才能学会阅读，否则我们的教学是起不到实际的效果的，所以在阅读中学会阅读是我们的一个主线。也希望各位老师，通过学习,自己能够感受到怎样在自己的实际教学的过程中，进行阅读教学。在开

小学语文古诗教学策略的专题讲座麒麟区寥廓街道沙坝小学柳莉古诗是中华民族千古传承的宝贵文化遗产，也是少年儿童不可或缺的精神食粮。它以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情感传诵千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。加强古诗教学不仅可以传承中华文化，培养青少年的审美能力，还可以发展小学生的想象力，让小学生体会诗人的情感，提高艺术鉴赏水平。为了提高小学生的古诗素

小学语文古诗教学思考宋敏静 2016,11 古诗是中华民族千古传承的宝贵文化遗产，也是少年儿童不可或缺的精神食粮。它以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情感传诵千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。加强古诗教学不仅可以传承中华文化，培养青少年的审美能力，还可以发展小学生的想象力，让小学生体会诗人的情感，提高艺术鉴赏水平。为了提高小学生的古诗素养，让小学生

小学语文关于阅读教学专题讲座这节课我们来探讨阅读教学。我们给整个专题起了一个名字──“在阅读中学会阅读”。为什么起这样一个名字？大家知道，学生只有通过自己的阅读才能学会阅读，否则我们的教学是起不到实际的效果的，所以在阅读中学会阅读是我们的一个主线。也希望各位老师，通过学习,自己能够感受到怎样在自己的实际教学的过程中，进行阅读教学。在开始这个专题以前，我在网上

小学高年级语文教学中的童话教学麒麟区麒麟小学吕奉苍童话，是一类具有特殊审美价值的虚幻故事，它以拟人、夸、象征为其主要表现手法，以幻想为其艺术形态，主要读者是儿童。这些童话具有以下三个方面的特点：一是以反映社会生活，传递人生经验、进行道德训练、幻想未知世界和宣传科学知识为主要容；二是以幻想、夸和拟人等手法来设计情节，刻画人物；三是故事曲折、语言浅显，富有趣味性

小学语文单元整体教学专题讲座——略读课文教学四步走语文组何惠琴叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系。1．简化目标略读课文一般都安排在单元的最后或者精读课文的后面，这样的安排目的很明确：它是学生自读自悟、提升独立阅读能力的实践机会，是联系课内外阅读的工具，既

小学语文1.识字教学激趣方法的研究2.低年级如何加强写字指导3.如何激发学生的阅读期待4.阅读教学中如何有用实施朗读指导5.就“某某课”教学，谈教学环节的优化6.阅读教学中如何科学分解教学目标7.说明文教学趣味化方法的探究8.小语阅读课堂教学中即时评价的研讨9.略读课该怎么教10.如何做好小学语文教学目标的设定11.新课程背景下农村小学语文教学设计研究12.

小学语文教学专题讲座Prepared on 21 November 2021小学语文古诗教学思考宋敏静2016,11古诗是中华民族千古传承的宝贵文化遗产，也是少年儿童不可或缺的精神食粮。它以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情感传诵千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。加强古诗教学不仅可以传承中华文化，培养青少年的审美能力，还可以发展小学生的想象力，让小