让学生自主发展自己的作文个性中学作文教学要打破传统观念、走出新路子、树立新观念、建立新模式，变要学生作文为学生自己要作文，让学生自主地发展自己的作文个性，发挥自己的作文特长，在浓厚的作文兴趣中，培养良好的作文习惯，逐步提高自己的作文水平。自主学习是关注学生的主体性和能动性，由学生自主而不是受他人支配的学习方式。自主学习能够使学生自觉地为自己负责，积极主动地进

让学生自主参与主动发展任何一种有效的、成功的教学，都必须有学生的主体参与。没有主体参与的教学，不是成功的教学。科学教师必须让全体学生参与以探究为目的的研究性活动，让学生在经历有典型意义的活动中去获取知识，去感受体验，去发展能力。一、要学生自己动手、动脑l、提出假设。让学生在做实验之前，先猜想可能出现的结果，并做出自己的判断。这样做可以引导学生在动手之前先动脑

让学生在自主自律中主动发展郭桥中心小学马金霞二00八年七月让学生在自主自律中主动发展班级管理工作是一门艺术。作为班级管理工作的核心人物——班主任来说，班级管理的好坏，直接关系着学校工作的成败。那么，如何建立一种更为科学高效的班级管理思路呢？在多年的班主任工作中，我意识到只有充分发挥班主任的引导作用，班级工作尽可能让学生参与、主持和管理，才能使全班学生“动起来

学生全面自主发展案例张羽中班级管理中，老师就好似一只领头羊，如果这只“领头羊”带路带不好，后面的“羊群”就会走错道，到处乱窜乱跑，整个班级就没有一点凝聚力。在一项活动中，使我深深体会到：在工作中要充分相信学生，大胆放手，激发学生的主体意识，增强班级凝聚力。学校要举行一次足球比赛，要求每班选出男女各10人，守门员一人。选哪些同学呢？我思量再三，决定来一次权力下

发展自主学习能力，让学生快乐学习———一堂英语Project课的教学启示【摘要】根据人类知识习得的规律，只有知识接受方在学习过程中能有所实践和体验，知识及技能才能被真正习得。同样，在英语教育教学过程中，要分析被教育对象的不同特点，重视学生个性的发展，把英语教学过程转变成学生能参与、实践、体验、交流和展现的舞台，帮助他们创造成就感，才能让他们“快乐”地学习。在

新课改中如何促进学生的发展新的课程改革要求教师转变教学观念、有新的教学方法，培养学生的自主探究自主学习的能力。教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？现将我在教学工作中的几点体会做如下总结：一、让学生自己去发现问题在教学中，把学习主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生自己来说印象、感受最深，理解得也最深刻。极容易掌握问题的内在规律、性质和联

加强学生自主管理促进学生全面发展————记翼城二中学生“八部制”模式翔山脚下，滦水池畔，历来是大家眼中的风水宝地，这里山青水秀、物华天宝，人杰地灵。拥有翼城县唯一的一所完全中学——翼城县第二中学。近年来，学校以“相信每位教师都愿展示自我，相信每个学生都能成人成才”为办学理念，在实践中坚持把更新教育理念，强化学校管理，提高教学质量作为推进学校工作的中心环节，常

顺其自然让学生自由自主的发展下仓镇望墩小学郭会摘要本文通过比尔盖茨、老子以及韩国很受欢迎的自然育儿法为例，来阐述不论在生活中还是教学中，都应尊重孩子的天性，尊重孩子的兴趣和爱好，家长和教师只需要给予适当的引导，让其能顺其自然、自由自主的发展。关键词：顺其自然自由自主无为而治看到顺其自然，不禁想到老子最早倡导的----无为而治。顺其自然求发展，道似无为却又为。

给学生自主发展的空间--安庆四中综合实践活动课程实施设想为保障和促进我校综合实践活动课程的正常开展和有序发展，学校确定分管校长负责，教导处主抓、信息中心组协助，教研组重点落实的课程实施管理网络，在此基础上将成立综合实践活动教研组。根据校教育教学计划，结合我校实际特制订如下工作计划。Ⅰ、理论依据：(一)综合实践活动课内容、任务：《基础教育改革纲要（试行）》明确

学生自主管理实现自主发展-------上海市民办交大南洋中学简介我校是一所民办的寄宿制普通完全中学，现有18个教学班，在校学生410人，教职工64人。学校自2000年办学至今，已迈进了第15个年头。15年来，学校以创新发展的理念、勇于改革的锐气，不断进取、重质塑品，逐步走向了成熟。我校的成长历程，就是以心灵感知心灵，智慧启迪智慧，品德塑造品德的过程。我们根据

自主发展课堂心得体会篇一：自主发展课堂学习心得《自主发展课堂构建》11月16日，我们全校教师有幸倾听了县教研室李主任的自主发展课堂的构建的讲座，使我受益匪浅。我从中明白了自己应如何组织学生在课堂上自主学习，创造有效课堂教学，使我明白自主发展的课堂，是在具体的教学中，学生有充分的时间和空间，能够在教师点拨、诱导下主动独立学习，轻松、自然地和同伴交流，能够在全班

创建自主课堂学生自主发展 放手交给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体会；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己找答案；给学生一种条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他们自己往前走。 美国学者埃德加?戴尔提出的“学习金字塔”理论，形象显示了学习者在两周以后的平均学习保持率。以语言学习为例，在初次学习两周后

以适合的评价促进学生自主发展——期末学生综合素质评价单的构思与设想设计理念：心理学家威廉杰姆士说：“人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏和赞美。”在全面实施素质教育的今天，教师对学生的评价具有重要的导向作用，激励、肯定性评价能让学生变得自信、奋进，批评、否定性评价则会让学生变得自卑、颓废。以适当的评价可以促进学生自主发展，所以就要对学生在学期末进行综合素质评价

教师如何培养学生自主学习能力培养学生自主学习能力，促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求，是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。眼下，“自主学习”已成为教育新时尚，其理念已经被越来越多的教师所接受，并正悄然改变着教师的教育行为，影响着师生的精神面貌。因此，教师要创造条件帮助学生积极参与学习，使学生乐学、爱学、善学，既能掌握学习的客观规律，又能充分张扬学生

《充分利用教育资源，促进学生自主发展》课题研究报告执笔：缪亚芬一、课题研究的背景解放路小学是位于常州市中心的一所学校，有着得天独厚的资源优势。学校已经拥有计算机网络系统、校内闭路电视系统、卫星电视接受系统、校内音响系统等现代化教育设备，有音像阅览室、图书室、自然实验室等专用教室、室内游泳池、塑胶田径场等现代化教育设施，更有悠久学校历史、教师团结协作、师生关系

为学生创造全面自主发展条件的案例——创教学情境促学生发展随着课堂教学改革的推进，教师在课堂教学中，要实现角色的转变，充分调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人。为学生创造全面自主发展的条件，学生在教师的帮助下，能够主动地探索、发现知识，在学习知识的同时，培养学生各方面能力，锻炼学生的意志品质，对学生进行情感教育。教师能够自主去创设教学环境，以促进孩子们更

给学生自主空间,让学生有效发展案例一：课改多年来，我发现多数学生在学习中缺乏自主学习的能力。当接受到老师的任务时，他们显得手足无措，不会合理安排学习时间，前面拖拖沓沓，导致后面的任务完不成。不认真阅读题干的要求，养成依赖组长讲解的习惯，东瞅西看，看见别人有答案了，赶紧抄写在自己的学案上，而不是通过阅读课本上的语言材料，经过动脑思考，动手查找资料去得出自己的答

浅谈自主学习与自主发展内容提要：自主学习与自主发展是新课程标准的精髓，那么，在小学数学课的教学中，如何才能让学生形成自主学习的能力，从而自主发展呢？本文从“引导孩子观察、发现问题；给孩子提供想像空间、大胆猜想；激励孩子敢说爱说，展现思维过程；让孩子“动”起来，感受知识形成的过程；教会孩子思维方法，主动探究解决问题”五个方面进行了阐述。关键词：引导提供激励动主

学生自主管理实现自主发展--- 上海市民办交大南洋中学简介我校是一所民办的寄宿制普通完全中 学，现有 18个教学班，在校学生 410人，教职工 64 人。学校自 2000年办学至 今，已迈进了第 15个年头。 15年来，学校以创新发展的理念、勇于改革的锐 气，不断进取、重质塑品，逐步走向了成熟。我校的成长历程，就是以心灵感 知心灵，智慧启迪智慧，品德塑造品德

给学生自主发展的空间--四中综合实践活动课程实施设想为保障和促进我校综合实践活动课程的正常开展和有序发展，学校确定分管校长负责，教导处主抓、信息中心组协助，教研组重点落实的课程实施管理网络，在此基础上将成立综合实践活动教研组。根据校教育教学计划，结合我校实际特制订如下工作计划。Ⅰ、理论依据：(一)综合实践活动课容、任务：《基础教育改革纲要（试行）》明确指出：