《初中语文教学中的朗读技巧和方法》古人说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。可见朗读在语言教学中的重要性。《语文教学大纲》明确指出“中小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。通过朗读、熟读、默读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”那么如何在语文教学中更好地

浅谈小学语文课堂中的朗读教学朗读训练是小学语文教学的关键，不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法。朗读既是学生在语文学习中的一项基本功，又是语文教学的一个重要环节。朗读有助于学生积累词汇句式，深入理解文本内容，提高学生的语言表达能力，还可以让学生从中受到思想品德教育、审美教育。小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分

《小学语文课堂教学中提高朗读指导有效性的研究》中期报告一、课题研究的现状分析朗读教学作为一种传统的语文教学方法，虽然不曾在研究领域销声匿迹，但也时有沉浮，且在理论深度上的探讨有待挖掘。自从《小学语文教学大纲》提出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读”，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。一时，朗读之风盛

语文课堂教学中朗读的重要性作者：尹晓丹来源：《读天下》2017年第19期摘要：崔峦先生曾经指出：“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。”随着《语文课程标准》的实施，低年级语文课堂中朗读指导就变得更加重要。阅读教改层出不穷，学说流派风起云涌。探究式学习，热闹积极的小组合作学习，似乎课堂一片热闹，听课者也是觉得十分花哨，让人眼花缭乱。似乎花样多了，课本读的反而少了

浅谈小学语文课堂教学中的朗读指导【摘要】：《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话深刻地阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。教师在课堂上具有一定范读水平的同时，能指导学生掌握正确的朗读方法，加强朗读训练，并挖掘出每个学生的个性化感受，是体现《语文课程标准》精神的重要途径。【关键词】：朗读课

浅谈小学语文课堂中的朗读教学发表时间：2013-05-29T11:11:16.123Z 来源：《素质教育》2013年3月总第113期供稿作者：国丽娟[导读] 在任何课堂中，教师都应该只是起引导的作用。在语文课堂上，教师可以指导学生举办朗读比赛活动，表演课本剧国丽娟山东省淄博市淄川区张庄凤凰山小学255176朗读训练是小学语文教学的关键，不仅能培养学生的基本口

初中语文课堂分角色朗读教学文昌市蓬莱中学詹达刚摘要：在初中语文教学中，朗读是最常用也是最为重要的教学方法之一，分角色朗读更是促进学生融入角色情感、体会文章内涵的一种重要方式。在语文教学中，要注意充分选择合适的文本进行分角色朗读教学，同时要做好充分的准备工作，在学生分角色朗读的过程中给予正确的指导，这样才能充分发挥出分角色朗读的作用，以促进教学目标的实现。关键

浅谈小学语文教学中的诵读张春涛【摘要】【关键词】语文教学诵读技巧叶圣陶先生曾经说过：吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。学习语文，必须达到这种境界才会终身受用不尽。也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用诵读可以大大提高教学效率，深化语文的课堂功效。但由于受应试教育的影响，在小学语

浅谈朗读训练在小学语文教学中的作用发表时间：2011-09-21T15:52:15.593Z 来源：《中小学教育》2011年第11期下供稿作者：周爱玲[导读] 朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。周爱玲江苏省新沂市时集镇西洪小学221418朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、

朗读在小学语文教学中的重要作用语文课堂中的朗读，就是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。语文新《课程标准》中也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。一、朗读在语文有效教学中的作用1.放声疾读，久之自悟清代著名散文家姚鼐说过：“放声疾读，久之自悟。”这句话告诉我们：大声地朗读，

浅谈语文课堂教学中的朗读摘要：《小学语文课程标准》规定：语文教学过程中教师要重视朗读教育，让学生充分的阅读，让其充分感受情感的跌宕，感知整体，熏陶自己的情感。朗读是语文教学活动的核心主干，读懂读会以后，学生的听、说、读、写能力也会随之提升，从而提高其综合素养。本文对如何朗读、为何朗读这两个问题进行了简单的小议，然后就如何朗读这个问题，通过“教师要做好示范朗读

浅谈小学语文课堂教学中的朗读指导《语文课程标准》明确指出：“在语文学习过程中，学生要具有独立的阅读水平，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会使用多种阅读方法。”所以，《语文课程标准》在教学建议中又指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读既能够促动学生对知识的理解和记忆，又能够协助学生积累大量的词汇和句子，提升学生的理解水平和表达水平

小学语文阅读教学中的朗读指导课堂上，常常有这样的情景：请大家自己读读课文第几段，学生刚读了没几分钟，老师一拍手，读完没读完的都停下了，接着教师开始讲讲问问，回答问题的也总是那么几个同学，别的学生课文还没有读熟练呢，不会也不敢举手回答，而我们呢，也不敢提问那些不举手的同学，因为他们读都读不对，找都找不到，叫起来多浪费课堂时间。一节课，就在老师与好学生的问问答答

语文课堂教学中的朗读指导崔小丽当前，语文课堂教学正面临着新课程改革的关键时刻，到底该怎样改，众说纷纭。语文教学在中华文明史上，已有几千年的悠久历史，自古至今，从没有停止过改革，但有一样却始终没有改变，那就是朗读。从古老的《四书五经》，《史记》，到唐诗宋词，到明清小说，再到现代白话文，老师在教学生时，没有不让学生多读，乃至成诵的。因此，无论语文教学发展到什么阶

朗读在语文教学中的重要性小学语文教学的语言教学,即朗读能力决定着学生以后的语言表达及运用能力。可见培养语文朗读能力的重要性。但是在我们的教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知,语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理

小学语文阅读教学中的朗读指导课堂上，常常有这样的情景：请大家自己读读课文第几段，学生刚读了没几分钟，老师一拍手，读完没读完的都停下了，接着教师开始讲讲问问，回答问题的也总是那么几个同学，别的学生课文还没有读熟练呢，不会也不敢举手回答，而我们呢，也不敢提问那些不举手的同学，因为他们读都读不对，找都找不到，叫起来多浪费课堂时间。一节课，就在老师与好学生的问问答答