四年级下册科学第一单元热胀冷缩第1课温度计的秘密一、我想研究的问题:2、温度计的制作原理是什么？二、观察实验1、温度计为什么能够测量温度？我的观察：温度计有液泡、玻璃管、和刻度。我的发现：温度计的红色液柱能上升和下降。2、液体的热胀冷缩：我的猜想：液体有热胀冷缩的性质。我的方案：运用水、酱油、饮料等做实验。我的记录：水、酱油、饮料均受热体积膨胀，受冷体积收缩

新苏教版四年级科学下册2.热胀冷缩

对均匀物质上孔的热胀冷缩问题的探究辛浩xinhao20082009@工信1204班学号：3120000271摘要本文对均匀物质上的孔在温度升高和温度降低两种情况时发生的变化，从理论和实践上两方面做了分析，并从微观上找到根据，得出在物质均匀的前提下，孔是随着温度的上升而实际上是变大的。关键词均匀介质孔热胀冷缩分子正文前言大家应当还记得在《武林外传》中，白展堂是

冰的“热胀冷缩”我在家有个外号叫做“问题女孩”，为什么有这样的外号呢？因为我经常问问题，只要是不懂的张口就问为什么，问的我爸爸烦不胜烦！有一回，我在一本生活小常识书上看到，利用热胀冷缩的原理巧妙的打开了拧不开的瓶盖这个小窍门，做为一个爱问问题的“问题女孩”，我马上就去找爸爸询问起什么是热胀冷缩。爸爸和我说这就是一种物理现象，物体遇冷就会收缩遇热就会膨胀，我们

生活中的热胀冷缩现象在日常生活中，经常看见一般物体受热时体积略微胀大；冷却时体积略微缩小，这就是热胀冷缩现象。科学的掌握这种现象，能使我们解决生产生活中的一些难题，给我们带来很大方便。打乒乓球时同学也许会遇到一个问题，不小心把乒乓球踩瘪了，可费了九牛二虎之力也不能使乒乓球变圆。这时，可以将乒乓球放入热水中，不一会儿，球就会恢复原来的形状，这是什么道理呢？原来

生活中的热胀冷缩现象

四年级下册科学第一单元热胀冷缩第1课温度计的秘密一、我想研究的问题:2、温度计的制作原理是什么二、观察实验1、温度计为什么能够测量温度我的观察：温度计有液泡、玻璃管、和刻度。我的发现：温度计的红色液柱能上升和下降。2、液体的热胀冷缩：我的猜想：液体有热胀冷缩的性质。我的方案：运用水、酱油、饮料等做实验。我的记录：水、酱油、饮料均受热体积膨胀，受冷体积收缩。我

《气体和金属的热胀冷缩》教学设计秦皇岛市昌黎县二街完全小学田小红一、教材分析：本教学内容是教科版《科学》五年级下册《热》单元第三课时《空气的热胀冷缩》和第四课时《金属热胀冷缩吗》两课时的内容。在研究了液体的热胀冷缩之后，这节课让学生探究空气、铜和铁热胀冷缩的性质，从而对物体三态的热胀冷缩有一个整体的认识。二、教学目标：科学概念：1、气体、固体受热以后体积会胀

但是由于没有了轨缝，钢轨的热胀冷缩成了一个大难题，技术人员经过多年试验，发明了一种新型温度力传递结构。打个比方，就像太极拳“借力打力”一样，将热胀冷缩产生的温度力传到旁边的轨道上，而不会积聚在无缝钢轨上。据悉，在京沪高铁铺轨过程中，每个轨道板上的两个套索之间的距离是65厘米，长达500米的钢轨铺设在轨道板上之后，将通过扣件将其死死绑定，扣件提供的阻力能够缓解

第一单元冷和热2热胀冷缩教学目标1.通过学习与实践，掌握酒精灯的使用方法。2.通过实验与分析，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。3.能够运用物体热胀冷缩的性质解释生活中的一些现象。教学重点认识到液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质。教学难点设计实验验证液体、气体、固体具有热胀冷缩的性质。教学准备教师材料：水槽、烧瓶、胶塞、细玻璃管、高锰酸钾水溶液、气球、温

金属的热胀冷缩性质

《4 热胀冷缩》教案一、教学目标（一）知识与技能能对固体，液体，气体的实验现象进行分析，归纳。（二）过程与方法通过实验，知道固体，液体，气体都能热胀冷缩。（三）情感态度与价值观能够以严谨细致的科学态度，完成物体热胀冷缩的实验。二、教学重点了解固体，液体，气体都能热胀冷缩。三、教学难点将热胀冷缩的知识联系生活。四、教学准备准备8组材料，每组材料有3个篮筐，每个

但是由于没有了轨缝，钢轨的热胀冷缩成了一个大难题，技术人员经过多年试验，发明了一种新型温度力传递结构。打个比方，就像太极拳“借力打力”一样，将热胀冷缩产生的温度力传到旁边的轨道上，而不会积聚在无缝钢轨上。据悉，在京沪高铁铺轨过程中，每个轨道板上的两个套索之间的距离是65 厘米，长达500 米的钢轨铺设在轨道板上之后，将通过扣件将其死死绑定，扣件提供的阻力能够

热胀冷缩科技论文记得有一次，弟弟玩乒乓球时，一不小心把乒乓球给踩扁了。妈妈看见了，便把球放进了一个盛满热水的盆子里。不一会儿，球慢慢的鼓起来了。我把球拿出来一看，球还是那么圆，完好无损。我问妈妈：“为什么球在热水里会鼓起来？”妈妈说：“是热胀冷缩的原理。”“那什么是热胀冷缩呢？”我继续追问道。“这……”因妈妈的能力有限，所以回答不出来了。我又去问爸爸，爸爸也

第一单元冷和热2热胀冷缩教学目标1.通过学习与实践，掌握酒精灯的使用方法。2.通过实验与分析，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。3.能够运用物体热胀冷缩的性质解释生活中的一些现象。教学重点认识到液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质。教学难点设计实验验证液体、气体、固体具有热胀冷缩的性质。教学准备教师材料：水槽、烧瓶、胶塞、细玻璃管、高锰酸钾水溶液、气球、温

三年级科学下册热胀冷缩教案（第一教时）热胀冷缩（第一教时）一、教学目标：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程，培养科学探究的兴趣。观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，理解体积的变化可反应出物体的冷热。知道一些水的热胀冷缩生活中相关应用。二、教学重点：探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。难点：启发寻找探究方法。三、材料准备：分组实验：平底烧瓶、细玻璃管、橡胶塞

热胀冷缩问题一1 思路点拨一般固体材料，遇热都会膨胀，遇冷都会收缩，不同的材料，在温度变化相同的情况下，其热膨胀冷缩的程度往往不同．取两块热胀冷缩程度不同的金属片(例如M的热胀冷缩现象比N的热胀冷缩现象更明显)将其粘合成为一块，称为双金属片，如图所示．由图示状态开始，其其温度升高，则两金属片都会发生膨胀，但一侧金属片膨胀得多，另一侧金属片膨胀得少，则这个双金

固体的热胀冷缩

热胀冷缩问题二1．图中所示为自动调温电熨斗的电路图。右下方为温控部分。在未通电和低于预定温度时，双金属片A和静片B上的触点接通，指示灯L亮，电热丝R发热、当温度达到预定温度时，双金属片因______向左弯曲，电路断开。若双金属片由铜片和铁片铆合而成，则左片就是______片。调节调温旋钮C，使静片向左时，调温电熨斗的预定温度值将变______。思路点拨一般固

《热胀冷缩》教学反思《热胀冷缩》教学反思通过教学实践，我感到本课的教学设计还是比较成功的，具体如下：1、成功地以一个生活中常见的现象（饮料盒中的饮料遇热后从吸管中溢出来），引出了问题，激发学生探究这一现象、奥秘的积极性，自发地产生了学习、探究的欲望。2、在整个教学过程中，充分体现了“学生是科学探究学习的主体”的原则，注重学生在自主探究与合作学习中发现问题、分