四年级下册科学第一单元 热胀冷缩

小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》知识点整理1.温度是指物体的热度，可以用温度计来测量。

温度的计量单位之一是摄氏度。

2.测量温度时，需要将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，且不能碰到的底和侧壁。

待液柱稳定后再进行读数，视线与液柱的上表面保持水平。

3.绝大多数物体受热时体积会增大，遇冷时体积会缩小，这种现象叫作热胀冷缩。

冰融化时的温度是0℃。

4.冰融化的过程中，温度保持不变。

冰受热以后会从固态变成液态，这种现象叫作融化。

5.水沸腾时的温度是100℃。

在一般情况下，当温度升高到100℃时，水会沸腾，并产生大量气泡。

水沸腾时的温度叫作水的沸点。

6.热水温度下降的规律是先快后慢，这个现象是由热水与室内空气之间的温差造成的。

7.酒精灯的使用方法包括打开灯帽、点燃酒精灯、用外焰加热物体、加热完成后灭火，最后盖上灯帽。

8.水蒸气遇冷以后会从气态变成液态，这种现象叫作凝结。

在一般情况下，当温度降低到0℃时，水会结冰。

水结冰时，体积会增大。

9.在自然界中，水能以液态、气态、固态三种状态存在。

当环境温度发生变化且达到一定程度时，水会从一种状态转变为另一种状态。

10.不同种类的温度计具有不同的特点和用途。

探针式电子温度计用于测量各种液体的温度，精度高。

电子体温计用于测量体温，读数更方便。

红外线温度计测量温度时不需要接触被测物，更方便、快捷。

温湿度计用于测量空气的温度和湿度。

11.-5℃读作零下五摄氏度。

12.夏天轮胎容易爆胎是因为夏天温度高，轮胎内的气体受热膨胀。

夏天架电线时，电线不能拉得太紧，因为夏天拉得太紧，到了冬天电线遇冷收缩，就会绷断。

13.瘪的乒乓球放到热水里能够复原，因为乒乓球内气体受热膨胀，可使瘪的乒乓球重新鼓起来。

14.水在4℃时密度最大。

温度高于4℃或低于0℃时，水遵循热胀冷缩规律。

温度在0~4℃时，随着温度的降低，水发生反常膨胀。

温度降到0℃时水结冰，体积变大，密度变小，所以冰可以浮在水面上。

小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》第2课《热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《热胀冷缩》是苏教版小学科学四年级下册第一单元《冷和热》的第二课。

这一课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解物体的热胀冷缩现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材中安排了丰富的实验材料和探究活动，引导学生从实际操作中感受和理解热胀冷缩的原理。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对身边的物体和现象有了一定的探究兴趣。

但他们在实验操作和观察能力方面还需要进一步的培养。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生亲身体验和观察，提高他们的实践能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解物体的热胀冷缩现象，知道热胀冷缩的原理。

2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队协作精神。

四. 说教学重难点重点：物体的热胀冷缩现象及其原理。

难点：实验操作的准确性，对热胀冷缩现象的理解。

五. 说教学方法与手段采用实验法、观察法、小组讨论法等教学方法，利用多媒体课件、实验材料等教学手段，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的热胀冷缩现象（如热水膨胀实验），激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2.探究活动：让学生分组进行实验，观察和记录物体的热胀冷缩现象，引导学生自己发现和总结热胀冷缩的原理。

3.分析讨论：让学生分享自己的实验结果，讨论热胀冷缩现象的原因，引导学生深入理解热胀冷缩原理。

4.知识拓展：引导学生思考热胀冷缩现象在生活中的应用，如汽车轮胎的胀气、热水袋的使用等。

5.总结：对本课的主要内容进行总结，强调热胀冷缩现象及其原理。

6.布置作业：让学生运用所学知识，设计一个热胀冷缩现象的实验，下节课分享。

七. 说板书设计板书设计如下：•现象：物体受热膨胀，受冷缩小•原理：分子间距离随温度变化而变化•应用：生活中的实例八. 说教学评价通过学生的实验操作、观察记录、讨论发言等，评价学生对热胀冷缩现象的理解和应用能力。

苏教版小学科学四年级下册第一单元第2课《固体的热胀冷缩》实验说课一、使用教材：《固体的热胀冷缩》是新苏教版小学科学四年级下册第一单元“冷和热”的第2课中的实验，属于新课程标准中“能的转化与能量守恒”的课程内容。

实验主要引导学生研究固体受热和冷却后体积的变化，来探究固体具有热胀冷缩的性质，培养学生能够运用物体热胀冷缩的性质来解释生活中的一些现象的科学素养。

二、学情分析：四年级的学生对科学学习有浓厚的兴趣，也掌握一些科学探究的方法，但实验分析、操作能力还需要加强。

此实验是学生在明确液体、气体的热胀冷缩性质后，进一步对固体热胀冷缩性质的探究。

对学生体验物体热胀冷缩现象、激发学生探究科学奥秘的兴趣和好奇心，提高学生独立实验的能力等方面有重要意义。

三、实验教学目标：经历固体热胀冷缩性质的探究过程，能科学地观察、记录和分析固体在受热和冷却后体积的变化，合作交流，得出结论。

知道固体具有热胀冷缩的性质，体验科学探究的乐趣，养成严谨细致的科学态度，让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

四、实验教学内容：研究固体受热和冷却后体积的变化五、实验器材：固体热胀冷缩演示仪、蜡烛、打火机、冷水、铜铁铝金属棒。

六、实验改进要点：实验原型：教科书上原有的实验是运用酒精灯加热一个刚好能通过铁环的铜球进行的，在实际的教学中，我认为原实验在过程中存在以下几个问题：（1）手持铜球加热，容易晃动和烫手。

（2）使用酒精灯加热，危险性较高，合适教师演示，但学生参与度低。

（3）铜球体积较大，加热效率低，变化不明显，不直观。

（4）只用铜球做实验，便得出结论，欠缺说服力。

实验改进：制作了一个固体热胀冷缩实验装置。

（1）将需要加热的金属棒固定在支架上，降低操作难度，更稳定。

（2）使用蜡烛替代酒精灯，降低实验危险性，更安全。

（3）用金属棒替代铜球，减少加热时间，更效率，固体加热推动指针偏转，现象更直观。

（4）用多种固体进行加热实验，再分析现象归纳总结得出的结论，更有说服力。

2.热胀冷缩【课标对应】1.本课通过一系列观察、设计、探究等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

[科学知识]知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的；通过实验、观察、分析、归纳出液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质；了解生活中常见的热胀冷缩现象及其应用。

[科学探究]在教师引导下，能设计探究实验，研究物质受热和冷却后体积的变化；在教师引导下，能观察并描述物质在受热和冷却后体积发生的变化现象；在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析实验结果，得出结论；在教师引导下，能用热胀冷缩这一科学原理解释生产、生活中的现象。

[科学态度]能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣；乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣；在科学探究中能以事实为依据。

[科学、技术、社会与环境]了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。

6.3 热可以改变物质的状态，以不同方式传递，热是人们常用的一种能量表现形式。

6.3.2加热或冷却时物体的体积会发生变化.知道物体一般具有“热胀冷缩”的性质。

【教材分析】《热胀冷缩》是苏教版科学四年级下册第一单元《冷和热》的第二课。

通过前面一课的学习，学生已经了解了液体的冷热现象，学会了用温度计来测量液体的温度。

本节课进一步带领学生学习物质在受热和冷却以后体积会发生什么变化，并尝试利用热胀冷缩这一原理解释生产生活中的现象。

本课教学内容分为四个部分。

第一部分，通过温度计液柱上升和下降的现象引发学生的思考，引导学生探究液体受热和受冷时的体积变化。

第二部分，通过设计实验研究气体受热和受冷时体积的变化。

第三部分，通过铜球的加热和冷却实验，研究固体受热和冷却后体积的变化。

第四部分，利用热胀冷缩的科学原理解释生活中的一些现象，将学习与生活密切相连，巩固所学知识。

青岛版四年级科学下册复习重点第一单元热胀冷缩1、物体有冷有热，物体的（冷热）程度叫温度。

2、要精确测定物体的温度，需要使用（温度计）。

3、用摄氏温度计测定的温度叫做摄氏度用℃表示4、液体温度计主要由（玻璃管）、（玻璃泡）、（刻度）三部分构成。

5、每支温度计下部都有一个玻璃泡，里面有的装煤油，有的装酒精，有的装水银，它们都是液体状态的物质。

一般情况下，液体具有（热胀冷缩）的性质，液体温度计是根据（液体热胀冷缩）的性质制成的。

在一般情况下，水受热时体积会膨胀，液面会上升。

受冷时体积会收缩，液面会下降，这说明水这种液体具有（热胀冷缩）的性质。

6、自然界中少数物质具有（热缩冷胀）的特点，叫反常膨胀，水在4摄氏度时体积最小，在4摄氏度以上和以下体积不断变大。

7、气体、液体、固体都具有热胀冷缩的性质。

8、不同材料的物体热胀冷缩的程度不同。

相同情况下，受热膨胀体积变化最多的是气体，最少的是固体。

9、热涨冷缩现象：利用温度计测量体温、自行车胎在夏天爆裂、铁轨间留有缝隙、路面之间留有缝隙、电线在夏天长而松，冬天短而直。

10、寒冷的冬天，自来水管为什么会冻裂？答：由于水的反常膨胀，水管中的水受冷膨胀使水管裂开。

11、炎热的夏天，自行车胎为什么容易爆裂？答：车胎中的空气受热膨胀，使车胎爆裂12、乒乓球瘪了怎么办？答：放在热水中，球里面的气体受热膨胀，使乒乓球恢复原样。

13、超市里的瓶装饮料，你有什么发现？未装满，避免夏天的热胀和冬天的反常膨胀实验名称：液体的热胀冷缩实验准备：带胶塞的玻璃瓶烧杯、冷水、热水、温度计、蓝墨水等实验步骤：1、在烧瓶中装满水并滴几滴墨水；2、把带玻璃管的橡胶塞塞在烧瓶上在玻璃管的页面上做上记号；3、把烧先放入热水中观察液面变化；4、把烧瓶放入冷水中观察液面变化。

实验现象：放入热水中液面上升，放入冷水中液面下降。

实验结论：一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。

液体温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的实验名称：气体的热胀冷缩实验准备：锥形瓶、热水、气球等实验步骤：1、把小气球扎于玻璃管口。

苏教版科学四年级上册《热胀冷缩》教学反思《热胀冷缩》是苏教版科学四年级上册中的一课，以下是我对这节课的教学反思：一、联系生活，激发兴趣。

在引入新课时，我通过让学生回忆生活中的一些现象，如夏天车胎容易爆炸，水池里的水会溢出等，让学生思考这些现象的原因，从而引出本课的主题“热胀冷缩”。

这样的引入，让学生感到非常亲切，觉得科学就在身边，对下面的学习具有积极的推动作用。

二、实验操作，形成技能。

在探索热胀冷缩的现象这一环节中，我让学生自己设计实验，通过观察实验现象，得出结论。

学生通过亲手操作，加深了对热胀冷缩现象的理解。

同时，在实验过程中，我注重引导学生观察实验现象，并提醒学生做好实验记录，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。

三、拓展延伸，丰富情感。

在拓展延伸这一环节中，我为学生准备了一些有关热胀冷缩的科普知识，让学生通过阅读了解更多关于热胀冷缩的知识。

同时我还让学生交流讨论：我们周围还有哪些现象与热胀冷缩有关？这样既丰富了学生对知识的了解，又培养了学生思维的广阔性和创新精神。

四、不足与疑惑。

虽然在整个教学过程中学生的积极性很高，对学习表现出浓厚的兴趣。

但我在教学过程中也遇到了一些问题：1. 在进行实验时，我让学生自己设计实验并进行操作。

由于四年级学生的实验操作能力有限，有些实验小组的操作不够规范，影响了实验效果。

因此，在实验前，我应该加强对学生的实验操作指导，确保实验操作的规范性和准确性。

2. 在拓展延伸环节中，我为学生准备了一些有关热胀冷缩的科普知识。

由于这部分内容不是本课的教学重点，因此可以适当地进行删减或让学生自己在课下查阅相关资料进行了解。

3. 在教学过程中，我有时会出现语言不够简练、讲解不够清晰的情况，这会影响学生的学习效果。

我应该加强对自身教学语言的训练，提高讲解的清晰度和准确性。

通过这节课的教学实践，使我深刻地认识到科学课教学必须紧密联系学生的生活实际，充分利用学生的生活经验和已有的知识基础，引导学生主动探究。

小学科学苏教版四年级下册第一单元第2课《热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《热胀冷缩》是苏教版小学科学四年级下册第一单元的第二课。

本节课主要让学生通过实验和观察，了解物体在温度变化时的体积变化现象，即热胀冷缩。

教材以生活中的实例为切入点，引导学生探究热胀冷缩的原理，培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围事物的变化有一定的敏感度。

但是，对于热胀冷缩的原理，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以生活中的实例为切入点，引导学生观察、思考、实验，从而理解热胀冷缩的原理。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解物体在温度变化时的体积变化现象，即热胀冷缩。

2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解热胀冷缩的现象。

2.难点：让学生理解热胀冷缩的原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生观察、实验、分析问题。

六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例引入，让学生观察和思考温度变化对物体体积的影响。

2.探究：引导学生进行实验，观察物体在温度变化时的体积变化现象。

3.分析：让学生分析实验结果，得出热胀冷缩的结论。

4.应用：让学生举例说明热胀冷缩在生活中的应用。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调热胀冷缩的原理。

七. 说板书设计板书设计如下：•现象：物体在温度变化时的体积变化•原理：分子运动导致物体体积变化•应用：生活中的实例八. 说教学评价1.学生能通过实验和观察，理解热胀冷缩的现象和原理。

2.学生在日常生活中能发现和应用热胀冷缩的知识。

3.学生能积极参与课堂讨论，与同伴合作完成实验。

四年级下册科学知识总汇第一单元热胀冷缩第一课温度计的秘密1.一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。

液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。

2.寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？答：因为水有反常膨胀的现象。

水在4℃以下，随温度降低，其体积不断增大。

所以在寒冷的冬天，就容易将自来水管胀裂。

3.要测定物体的温度，需要使用温度计。

它一般由玻璃泡、玻璃管、刻度三部分构成。

通常所用的温度计是摄氏温度计，单位是摄氏度，用符号“℃”表示。

4.自然界中有少数物质脾气很古怪，它们不是热胀冷缩，而是热缩冷胀，也叫反常膨胀。

5.水在4℃时体积最小；在4℃以下，随温度降低，其体积不断增大。

6.温度计能测温度的原理是利用了液体一般都具有热胀冷缩的性质。

7.温度计的玻璃泡里面通常装煤油、酒精、水银、气体。

第二课自行车胎为什么爆裂1.一般情况下，物体（液体、固体、气体）具有热胀冷缩的性质。

2.不同材料的物体热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。

3.自行车胎为什么在夏季容易爆裂？我们该注意什么？答：气体一般具有热胀冷缩的性质，夏天自行车胎里的气体如果打得过足，在强烈的阳光照射下就容易因膨胀而使轮胎承受不住从而爆裂。

因此夏天自行车胎里的气要避免打得过足。

4.架设电线时为什么不能拉得很紧？答：电线会热胀冷缩，如果拉得很紧，到了冬天，有可能因为受冷缩短而断掉。

5.冬天经常出现钢笔帽拧不开的现象，你是用什么方法拧开的呢？说说其中的道理。

答：将钢笔放在热水中烫一下，容易拧开。

因为钢笔帽受热膨胀，所以容易拧开。

6.马路、铁轨间有缝隙的道理是：固体一般具有热胀冷缩的性质，留缝隙是为了防止天气太热时，马路热胀而变形。

7.★乒乓球瘪了放到热水里烫一下就能恢复原状，这是为什么？答：这是利用了气体具有热胀冷缩的性质。

乒乓球里的气体遇到热水会膨胀，从而将瘪了的乒乓球撑起。

第二单元岩石的科学第三课认识岩石1.放大镜是用来观察物体细节的简单仪器。