在小学科学教学中应如何培养学生实事求是、敢于质疑的科学精神“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进”。质疑是发现的设想，探究的动力，创新的前提。在科学探究活动中，探究者所具有的良好的质疑意识无疑是探究活动的催化剂。从一定程度上说，培养学生的质疑意识，让学生大胆质疑比培养学生的解疑能力更为重要。然而，目前科学教学中学生的质疑意识却普遍不足，其主要表现为：一是不敢或不

教学反思表单

课题苏教版六年级上册第三单元《蜡烛的变化》作者及工作单位梁家繁广西省梧州市藤县塘步镇沙田小学教材分析《蜡烛的变化》一课是苏教版六年级下册第三单元《物质在变化》的第一课。本单元共4课，主要分为两部分，第一部分，认识的物体的两种变化，一种是形态的变化，另一种是产生新物质的变化。第二部分主要介绍这两种变化在生活中的应用。学生生活中接触过蜡烛，但真正观察过蜡烛的变化

5.蜡烛的变化【教学内容】：六年级上册第一单元第5课【教学目标】：1.知道物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质。2.能从切割、受热、燃烧蜡烛的试验中收集物质变化的证据，并能用语言或画图的方法描述，从蜡烛变化的现象中发现物质变化的主要特征。3.体验到尊重证据，合作与交流对科学探究的重要性。【教学重难点】：重点：通过切

第五课蜡烛的变化教学目标：知识与技能：知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。过程与方法：1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。2、初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。情感、态度与价值观：1、意识到物质是在不断变化的。2、体验实验获得证据、交流获得结论的重要。教学重难点：

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------蜡烛的变化教学反思蜡烛的变化教学反思反思一：蜡烛的变化教学反思本节课教学成功之处：1、任务驱动下方有实效在本节课的

一个深刻的感性认识，进而上升到理性认识，认识到物质变化的两种类型：形态的变化（物理变化）、产生新物质（化学变化）。第三环节课件出示生活中常见的现象，让学生有根据地分析属于哪一类变化，巩固所学知识。（生鸡蛋变成熟鸡蛋、水的三态变化、将白糖加热至焦黑、点燃火柴、盐酸滴在大理石上、铁水变钢锭、树叶颜色变化……）第四环节拓展延伸。生活中人们需要改变物质的形态或使其产

《物质发生了什么变化》科学教学反思《物质发生了什么变化》科学教学反思一导入简洁，直奔主题同学们，通过《我们身边的物质》这一节课的学习，知道我们的世界都是由物质组成的。并且知道物质在不断的发生着变化，那么到底我们身边的物质发生了什么样的变化呢？这节课我们就一起来研究《物质发生了什么变化》。我认为这样的导入直奔主题，让同学们一开始就明白这节课的学习目的，也为后面

汤河学校导学案（科学）科2013 年9 月 2 日制订年级六年级教师杨桂英课题1．我们周围的变化第 1 课时课型单一课达成目标1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。2、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。重点会利用实验材料做蜡烛燃烧的实验。难点能仔细观察蜡烛加热和燃烧的现象，比较、判断并描述出

蜡烛的变化教学反思：教师在实验前的指导上，充分挖掘了学生已有的对观察实验的一些经验、技巧，从而让学生在一次观察实验中就能充分调动各种感官去观察、体味，就能对实验中的产生现象有全面的了解和认识。学生实验的技能与素养，并不是单个实验就能锻炼来的，而是在老师科学的指导下，经过长期的训练培养出来的。在以往一个又一个零散的实验中，学生的各种实验技能得到锻炼和提高。但是

五年级实验教学计划

5.蜡烛的变化【教学内容】：六年级上册第一单元第5课【教学目标】：1.知道物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质。2.能从切割、受热、燃烧蜡烛的试验中收集物质变化的证据，并能用语言或画图的方法描述，从蜡烛变化的现象中发现物质变化的主要特征。3.体验到尊重证据，合作与交流对科学探究的重要性。【教学重难点】：重点：通过切

物质的变化教学设计及反思教学目标：1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。2.知道物质变化的类型：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。3.初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能体验实验获得证据、交流获得结论的重要。4.意识到物质是在不断变化的。教学重点：能对实验现象加以分析，并能进行归类。教学难点能从蜡烛熔化和

蜡烛的变化教材分析《蜡烛的变化》一课是苏教版六年级下册第三单元《物质在变化》的第一课。本单元共4课，主要分为两部分，第一部分，认识的物体的两种变化，一种是形态的变化，另一种是产生新物质的变化。第二部分主要介绍这两种变化在生活中的应用。学生生活中接触过蜡烛，但真正观察过蜡烛的变化的学生可能很少，所以要通过加热，冷却、燃烧蜡烛的实验来认识蜡烛的物理、化学两种变化

蜡烛的变化教学反思：教师在实验前的指导上，充分挖掘了学生已有的对观察实验的一些经验、技巧，从而让学生在一次观察实验中就能充分调动各种感官去观察、体味，就能对实验中的产生现象有全面的了解和认识。学生实验的技能与素养，并不是单个实验就能锻炼来的，而是在老师科学的指导下，经过长期的训练培养出来的。在以往一个又一个零散的实验中，学生的各种实验技能得到锻炼和提高。但是

蜡烛的教学反思（精选3篇）蜡烛的教学反思（精选3篇）身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的蜡烛的教学反思（精选3篇），希望对大家有所帮助。蜡烛的教学反思 1 《蜡烛的变化》是六年级上册第三单元第一课，本课主要是让学生通过对蜡烛变化的研究认识

蜡烛的变化教材分析《蜡烛的变化》一课是苏教版六年级下册第三单元《物质在变化》的第一课。本单元共4课,主要分为两部分,第一部分,认识的物体的两种变化,一种是形态的变化,另一种是产生新物质的变化。第二部分主要介绍这两种变化在生活中的应用。学生生活中接触过蜡烛,但真正观察过蜡烛的变化的学生可能很少,所以要通过加热,冷却、燃烧蜡烛的实验来认识蜡烛的物理、化学两种变化

5.蜡烛的变化【教学内容】：六年级上册第一单元第5课【教学目标】：1.知道物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质。2.能从切割、受热、燃烧蜡烛的试验中收集物质变化的证据，并能用语言或画图的方法描述，从蜡烛变化的现象中发现物质变化的主要特征。3.体验到尊重证据，合作与交流对科学探究的重要性。【教学重难点】：重点：通过切

《蜡烛的变化》教学设计寿阳县东关小学张建平【教材分析】本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本类型。教材分三部分安排教学内容：第一部分实验探究，通过加热蜡块实验、火焰烘烤涂与不涂澄清石灰水烧杯壁的实验和蜡烛火焰熏烤白瓷片实验，使学生认识到物质的变化有形态变化和产生新物质的变化两大类；第二部分是交

苏教版六年级科学上册《蜡烛的变化》教学设计教学目标：知识与技能：1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，学会用语言归纳发现变化的主要特点。2、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质的变化。3、会判断生活中常见物质变化的所属类型。过程与方法：通过小组合作、亲自动手实验探究，感知物质的两大变化类型。情感态度价值观：能从蜡烛的熔