六年级科学上册第二单元物质的变化第五课蜡烛的变化教案青岛版六三制

2019年六年级科学上册第2单元 5 蜡烛的变化教案7 青岛版教学目标过程与方法：●能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。

●初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

知识与技能：●知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。

情感、态度与价值观：●意识到物质是在不断变化的。

●体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

教学重难点1、重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

2、难点：寻找证据判断物质变化的种类。

教学准备：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、锤子、澄清石灰水、吸管、碱快、白糖。

课时安排1课时教学过程一、导入1、谈话：大自然中物质千变万化，像小苗出土了，叶子变色了，小狗长大了，这些变化，我们用眼睛可以看见；但有些变化，我们用肉眼不能直接看见，你能举出生活中物质变化的例子吗？2、学生发言。

3、同学们讲了许多有生命的物质变化，没有生命的物质会不会变化呢？如果有，又会发生什么样的变化呢？（出示蜡烛）看！这是什么？今天我们就来研究蜡烛的变化。

二、研究蜡烛的变化第一个实验1、仔细观察点燃前后的蜡烛，尽可能多地说出蜡烛的特点。

2．学生分组实验观察。

3．汇报交流。

第二个实验1、谈话：你们加热过蜡烛吗？会发生什么变化？冷却后呢？学生讨论交流并汇报。

2、给学生提供实验材料：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴。

3、用这些材料设计实验，给蜡烛加热和冷却，并仔细观察现象记录下来？4、小组讨论组装实验。

教师带领学生实验验证。

第一个实验：把蜡块放在铁片上加热，观察变化；离开火焰冷却，观察又有什么变化。

5、学生分组实验，观察记录。

6、各组汇报，要求用自己的话描述观察到的现象。

蜡烛加热时，由固体(蜡块)变成能流动的液体(蜡油)，停止加热，冷却后，流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。

第三个实验1、下面我们把蜡烛燃烧看看会有什么现象发生？（1）指导学生观察30页燃烧蜡烛的三幅图的实验方法。

青岛版（2024）小学科学六年级上册教学计划一、学情分析六年级的学生已经积累了一定的科学知识和探究能力，对科学课有着浓厚的兴趣。

他们思维活跃，好奇心强，具备了初步的观察、分析和解决问题的能力。

但在逻辑思维和抽象思维方面，还需要进一步培养和提高。

同时，学生之间的个体差异较大，需要在教学中关注每个学生的发展，提供多样化的学习机会。

二、教材分析青岛版（2024）小学科学六年级上册教材涵盖了物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等多个领域，包括《显微镜下的世界》《物质的变化》《物体的运动》《地球的面纱》《探索宇宙》《生物与环境》六个单元。

教材内容注重联系生活实际，通过丰富多彩的活动和实验，引导学生进行科学探究，培养学生的科学素养。

三、教学目标1. 科学知识了解细胞的基本结构和功能，知道微生物的种类和特点。

掌握物质变化的类型和特点，能够区分物理变化和化学变化。

理解物体运动的规律和方式，认识力对物体运动的影响。

了解地球大气层的组成和作用，知道天气变化的原因。

知道太阳系和宇宙的基本构成，了解人类探索宇宙的历程和成果。

认识生物与环境的相互关系，懂得保护生态环境的重要性。

2. 科学探究能够使用显微镜观察细胞和微生物，掌握基本的实验操作技能。

能够通过实验探究物质的变化，提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论。

能够设计和进行物体运动的实验，分析和解释实验数据。

能够通过观察、查阅资料等方式了解天气变化和大气层的相关知识。

能够收集和整理宇宙探索的资料，进行交流和讨论。

能够进行生物与环境关系的调查和实验，撰写简单的科学报告。

3. 科学态度保持对科学的好奇心和求知欲，积极参与科学探究活动。

培养认真细致、实事求是的科学态度，敢于质疑和创新。

树立尊重证据、善于思考、乐于合作的科学精神。

4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，感受科学技术的发展对人类社会的影响。

关注环境保护和可持续发展，树立正确的环境意识和社会责任感。

青岛版小学科学六年级上册教案1 蜡烛的变化教学目标1、能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能讲出探究活动的大致思路。

2、能够利用学到的科学知识解释一些生活中现象。

3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质：另一类会产生新的物质。

教学重点难点重点：能从蜡烛一些变化现象中，发现两种变化的主要特点。

难点：寻找证据判断物质变化，知道物质的变化有两类。

教学准备：蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、纸、面粉等。

教学过程：一、导入。

讲述：从这一单元开始，我们将学习物质变化的有关知识，谈话：你们能举出物质在变化的例子吗?学生可能举出动植物生长变化的例子，人的长高长胖的例子，水的三态变化的例子等等。

讲述：这一单元我们将学习没有生命的物质会发生哪些变化?今天我们以蜡烛为例，研究它在加热和燃烧时，会发生什么样的变化?引导学生预测会出现什么结果？谈话：蜡烛在加热和燃烧时，会发生什么样的变化?二、待学生充分表达自己的想法后，教师带领学生实验验证。

第一个实验：把蜡块放在铁片上加热，观察变化；离开火焰冷却，观察又有什么变化。

由于学生已往见到过这样的现象，因此实验不必花太多的时间，主要是引导学生用恰当的语言描述。

如蜡烛加热时，由固体(蜡块)变成能流动的液体(蜡油)，停止加热，冷却后，流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。

第二个实验：燃烧蜡烛，观察所发生的变化。

这个实验既是本课的重点，又是本课的难点，教师应带领学生分步操作，搞清蜡烛燃烧后变成了水和二氧化碳。

五年级上学期在学习《呼吸和循环》单元时，学生已知道呼出的二氧化碳气体可以用澄清的石灰水鉴别。

这个实验，教师要提醒学生仔细观察干燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、烧杯底部的一些现象，并用恰当的语言表达。

讲解：当你把澄清的石灰水倒进烧杯里，再把它涮一圈倒掉时，这时烧杯壁就附着一层石灰水了。

5. 蜡烛的变化-青岛2001版六年级科学上册教案1. 教学目标1.了解蜡烛的结构及其变化过程。

2.掌握蜡烛的燃烧原理。

3.学会观察实验数据并做出相应的推理和解释。

4.提高学生的实验能力和科学思维能力。

2. 教学重点和难点教学重点：掌握蜡烛的变化过程及燃烧原理。

教学难点：如何观察实验数据并做出相应的推理和解释。

3. 教学准备1.蜡烛2.火柴3.实验器材4. 教学过程4.1 导入环节1.家庭作业复习请同学们自己回忆上一次家庭作业的内容，并结合今天的主题，谈一谈他们对蜡烛的印象和燃烧的原理。

2.活动展示老师在课前准备好一些已经燃烧过的蜡烛，并放在一旁。

请同学们自己寻找这些蜡烛，观察它们的变化，让同学们在这个过程中感受蜡烛的神奇，并激发同学们的好奇心。

4.2 实验环节1.实验目的通过实验，让同学们了解蜡烛的变化规律，并掌握蜡烛燃烧的原理。

2.实验器材蜡烛、火柴、实验器材。

3.实验步骤•实验1：蜡烛的外形变化1.点燃一支蜡烛，记录点燃时蜡烛的高度。

2.记录燃烧1分钟后的蜡烛高度，再过1分钟后的高度，直至燃尽。

3.观察记录结果，分析蜡烛高度的变化过程。

•实验2：蜡烛的燃烧原理1.准备一盆水和空瓶。

2.点燃一支蜡烛，将燃烧的蜡烛悬在瓶口上，等到瓶内部分空气燃烧后，将瓶口在水中封住。

3.观察瓶内蜡烛燃烧的变化。

4.3 结束环节1.小结通过实验，同学们了解了蜡烛的变化规律，并掌握了蜡烛燃烧的原理。

2.评价评价同学们的实验能力和科学思维能力，帮助同学们更好地提高自己的实验及思考能力。

5. 思考题1.蜡烛在燃烧时会产生什么物质？2.为什么点燃蜡烛后，蜡烛燃烧的高度会逐渐减少？3.实验2中，为什么瓶内会产生负压？6. 参考资源1.《科学》(人教版) 二年级上册2.《科学教育》(人教版) 二年级上册3.《科学实验教程》(高永哲, 李鹏盛，郑霞著)。

课题名称第二单元蜡烛的变化教师姓名李志信学生年级六年级科目科学课型实验教学辅助多媒体课件课时 1课标分析1科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成，这五大要素构成一个相互联系、相互影响的有机整体。

科学课程要面向全体学生。

学生是科学学习的主体。

2科学学习要以探究为核心。

了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题。

教材分析《蜡烛的变化》是六年级上册第二单元第一课，本课主要是让学生通过对蜡烛变化的研究认识物质的变化可以分成两种。

一种是物理变化，另一种是化学变化。

并能辨别身边看到的各种变化属于哪类变化。

学情分析蜡烛与人类的关系十分密切，在教学中让学生观察带来的蜡烛激发学生主动探究的欲望，提高他们学习的积极性和主动性。

在师生互动中求得共同发展，激发学生的学习兴趣。

教学目标1、知识与技能：能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能提出创新活动的基本思路。

认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

2、过程与方法：通过观察，认识蜡烛的特征；通过小组合作学习探究实验方案。

3、情感态度价值观：意识到物质是在不断变化的；体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

教学重点难点教学重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。

教学难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。

教学策略方法教学策略：采用多媒体辅助教学手段，采用“自主—合作—探究”方法。

教学过程设计一、导入新课唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“蜡炬成灰泪始干”，就是描述我们周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体叫什么吗？（蜡烛）今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围的奇妙变化，好吗？（板书：5蜡烛的变化）二、探究蜡烛的变化（一）观察蜡烛1、谈话：通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组的同学观察的最仔细。

5、蜡烛的变化【教学内容】青岛版六年级上册第二单元第五课【教学目标】1、能用实验的方法搜集物质变化的证据，能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；养成认真观察，并作实验记录的习惯。

2、愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。

3、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，认识物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。

【教学重难点】重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

难点：寻找证据判断物质变化的种类。

【教具、学具】教师准备：蜡烛、火柴、图片资料和视频制作成的教学课件学生准备：每个小组准备：蜡烛两根、火柴、镊子、蒸发皿、干玻璃片或铁片、盐、橡皮泥、纸、面粉、一次性筷子。

【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情景，提出问题1、谈话：刘谦玩魔术靠的是手快，老师的魔术靠的是科学，现在给你们露一手，想看吗？教师出示滤纸，折成花瓣，用试管滴几滴在白花上，花瓣的颜色会不会变？学生观察：不变。

出示紫甘蓝溶液，滴几滴到白花上，猜猜看花的颜色会变吗？要变，是什么颜色？（花变成绿色。

）激疑：你有什么问题想问?学生提出疑问或感兴趣的问题。

2、揭示课题：在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。

同一物质，在不同的条件下发生的变化也不同。

这节课，我们就借助蜡烛的变化来研究物质的变化。

板书：蜡烛的变化二、小组学习，自主探究1、小组探究蜡烛变化的实验方案看一看，桌子上有哪些实验材料？学生自由回答：蜡烛两根、火柴、镊子、蒸发皿、干玻璃片或铁片、小刀、锤。

引导：根据这些材料，你准备怎样进行探究实验？请分组讨论设计你们组的实验方案。

学生交流方法：用小刀切割蜡烛、用锤砸蜡烛、用火柴点燃蜡烛、熔化蜡烛等。

教师引导：同学们想法真多，谁能说说在要实验时要注意什么吗？学生回答后课件出示温馨提示：（1）使用刀、火时要注意安全。

（2）小组分工要明确，注意互相配合。

（3）待加热蜡烛完全融化后立即熄灭点燃的蜡烛，将实验器材轻轻的放在桌面上。

5. 蜡烛的变化教学设计
相关资源
《蜡烛的变化》课标分析
本课是小学《科学》六年级上册第2单元“物质的变化的第一课，属于课程标准中的物质世界的范畴，主要通过围绕蜡烛的系列研究，发现物质的变化有形态的变化和产生新物质的变化两大类。

根据新课程标准以及我对教材的理解和处理，我设计本课的三维目标是；
过程与方法：会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。

知识与技能：认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。

情感态度与价值观：体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

六年级的学生，处于形象思维成熟、逻辑思维正在发展的阶段，通过实验和观察，收集大量证据，归纳物质变化的类型，得出结论，正是本课的教学重点，也是难点所在。

重点；通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

难点；会从周围的物质变化现象中判断两类变化。

青岛版小学六年级科学上册第一单元《蜡烛的变化》教学设计教材分析教材选取了学生十分熟悉的蜡烛作为研究对象，分三部分安排教学内容：第一部分实验探究，通过切割蜡烛，熔化蜡烛和点燃蜡烛等实验现象，使学生初步认识物质变化有形态的变化和产生新物质的变化两大类；第二部分是交流讨论，辨析判断生活中的变化属于哪一类型；第三部分自由活动，以“面塑或泥塑”为主题，让学生结合自己的兴趣可以在课后自由设计、制作。

学情分析六年级学生对蜡烛三态变化中的液态和固态有一定常识的积累，对燃烧现象比较常见，但燃烧后形成的物质只有感性认识。

六年级学生对知识的渴求较之前有较大变化，动手能力也有所提高，教师对他们的指导应更为细心，使其养成较好实验习惯。

学习目标1.能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。

2.愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。

3.认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

教学重难点重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

难点：寻找证据判断物质变化的种类。

评价任务1.通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

2.列举生活中常见的物质的两类变化。

教学准备蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、纸、面粉等，各种物质变化的图片或视频资料等。

教学过程一、谈话导入1.谈话：大自然中物质千变万化，像小苗出土了，叶子变色了，小狗长大了，这些变化，我们用眼睛可以看见；但有些变化，我们用肉眼不能直接看见，你能举出生活中物质变化的例子吗？2.学生发言。

3.同学们讲了许多有生命的物质变化，没有生命的物质会不会变化呢？如果有，又会发生什么样的变化呢？（出示蜡烛）看！这是什么？今天我们就来研究蜡烛的变化。

（板书课题：蜡烛的变化）二、新知探究活动一：研究蜡烛的变化。

1.谈话：你们加热过蜡烛吗？会发生什么变化？冷却后呢？2.学生讨论交流并汇报。

六年级科学上册蜡烛的变化表格式教案青岛版教学目标：1. 了解蜡烛的基本性质和变化特点。

2. 学习通过实验观察蜡烛的变化，并能够用表格形式记录和表达。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

教学重点：1. 蜡烛的变化特点。

2. 实验操作和数据记录。

教学难点：1. 蜡烛的化学性质。

2. 实验现象的分析和解释。

教学准备：1. 实验材料：蜡烛、火柴、剪刀、透明胶带、滴管、实验记录表。

2. 实验仪器：烧杯、试管、显微镜。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的蜡烛，引发学生对蜡烛的兴趣。

2. 提问：“你们对蜡烛有什么了解？蜡烛在使用过程中会发生什么变化？”二、探究蜡烛的性质（15分钟）1. 分组实验：学生分组进行实验，观察蜡烛的外观、燃烧过程和熄灭后的现象。

2. 数据记录：学生用实验记录表记录实验观察到的现象。

三、观察蜡烛的燃烧（15分钟）1. 实验操作：学生用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程。

2. 数据记录：学生用实验记录表记录蜡烛燃烧的过程和现象。

四、探究蜡烛的熄灭（15分钟）1. 实验操作：学生用剪刀剪短蜡烛，观察蜡烛熄灭后的现象。

2. 数据记录：学生用实验记录表记录实验观察到的现象。

3. 教师引导学生反思实验过程中的操作方法和数据记录，提出改进意见。

教学延伸：1. 学生回家后，尝试自己设计实验，探究蜡烛的其他变化特点。

2. 学生可以选择一种蜡烛进行观察，记录其燃烧过程中的变化，并进行数据分析。

教学反思：本节课通过实验观察蜡烛的变化，学生能够了解蜡烛的基本性质和变化特点。

在实验过程中，学生能够培养观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

教师应及时关注学生的操作方法和数据记录，引导学生反思和改进。

六、实验探究：蜡烛的熔化（15分钟）1. 实验准备：每组学生准备一支蜡烛和一个烧杯，烧杯中放入少量水。

2. 实验操作：学生将蜡烛放在烧杯旁边，用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛熔化的过程。

3. 数据记录：学生用实验记录表记录蜡烛熔化的时间和现象。