知识点一石器时代的古人类和文化遗存1．旧石器时代——中华先民的出现(1)代表性遗址①我国已发现的旧石器时代人类化石点遗址有数百处。②代表性的有距今约170万年的元谋人和距今约70万～20万年的北京人。(2)生产生活现状①从事渔猎和采集，过着群居生活。②元谋人、北京人已经学会用火。[思考点](教材P2)我国是远古人类起源的重要地区。观察《中国旧石器时代重要人类

《人类的起源和进化》导学案《人类的起源和进化》导学案学习目标：1、通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点2、说出人类进化的主要历程学习重点：1、知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点2、说出人类进化的主要历程学习难点：通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点课前预习：1、进化论的建立者是，提出了人类与类人猿的共同祖先是趣味导读年，达

第一章第一节人类的起源和发展导学案学习目标：知识目标：说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的学习重点：人类起源于森林古猿学习难点：人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等的变化学习过程：一、预习提纲：1、19世纪著名的进化论的建立者提出人类和类人猿的共同祖先是。2、时代的古人猿，不仅能够工具，还能简单的工具，提高了工具的效能。3、人

新人教版七年级下册生物第一章人的由来第一节人类的起源和发展课后练习题（学案）（测试时间：20 分钟）班级：姓名：一、选择题1.下列说法错误的是( )A.提出人类和类人猿的共同祖先是森林古猿的是达尔文B.古人类化石“露西”是在非洲发现的,“露西”生活在300万年前C.古人类首先用火,接着逐渐制造工具和使用工具D.古人类语言的完善是在直立行走之后2.能够证明“东

人类的起源和发展教师寄语：探索人类起源，开创世界未来。教材分析：人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。故本

第一节 人类的起源和发展(学案)

人类的起源和发展教学设计及案例The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020《人类的起源和发展》教学设计及案例宝鸡市店子街中学刘宝田教学目标①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示

第一节人类的起源和发展核心素养：通过学习人类的起源和发展，帮助学生建立人类起源的生命观点，引导学生形成正确的科学精神。教学目标①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。②认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点①认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；②认同现代人类

第一章人的由来第一节人类的起源和发展教学设计教学目标①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学

七年级生物下册《人类的起源和发展》导学案www.5ykj.com第一节人类的起源和发展教学设计教学目标①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。④认同人类起源与发展的辩证

第一节人的起源和发展【学习目标】1．说出人类起源于森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的。2．尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同、人类起源发展过程中不同阶段人类的形态特征，描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。3．认同人类起源于森林古猿。【知识链接】1．______影响生物的生存，生物的生存依赖于一定的环境，生物必须

人类的起源与发展教案【篇一：《人类的起源和发展》教学设计】《人类的的起源和发展》教学设计一、课程资源分析神创论和进化论的观点，是可开发利用的有效课程资源。两种观点的争论至今还在延续，有效开发利用学生知道的相关内容，是调动学生的积极性的最佳途径。人类的的起源和发展，自古以来就一是个被人们关注的问题，比较容易引起学生的兴趣。由于生活中学生关注这类问题，所以可以从

《人类的的起源和发展》教学设计一、课程资源分析神创论和进化论的观点，是可开发利用的有效课程资源。两种观点的争论至今还在延续，有效开发利用学生知道的相关内容，是调动学生的积极性的最佳途径。人类的的起源和发展，自古以来就一是个被人们关注的问题，比较容易引起学生的兴趣。由于生活中学生关注这类问题，所以可以从学生的记忆中挖掘课程资源，用于课堂教学。一些关于类人猿的图

第四单元第一章人的由来第一节人类的起源和发展【学习目标】:1.了解人类起源于哪一类动物，能分析比较得出人与类人猿的本质区别。2.了解从猿到人的进化过程。3.能概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化4.能够区分科学事实、观点和假说。【重点】：人类起源于森林古猿，人类起源和发展的过程。【难点】：概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面

洮南市第八中学七年生物(下册)导学案 编制：赵东岩 审核： 审批： 授课人： 时间：课题第一章 第一节人类的起源和发展课型自学验收五、导学内容： 【自主探究】1. 现代类人猿和人的共同祖先是_____________.请你观察教材p2页类人猿图，并结合你的生活经验和知识，尝试回答下列问题： ①这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？他们的生活方式有什么共同特点？

第一节人类的起源和发展教师寄语：探索人类起源，开创世界未来。教材分析：人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神

第一节人类的起源和发展导学案【学习目标】1. 说出人类起源于森林古猿，分析比较得出人与类人猿的本质区别。2. 根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。【重点难点】重点：人类起源于森林古猿。难点：人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。【新知探究】探究任务一：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿自主探究：阅读教材2-

第一章、人的由来第一节人类的起源和发展教学目标：知识目标：1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解能力目标：1．能够区分科学事实、观点和假说2．收集信息并尝试判断整理信息3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力情感

第一课中华文明的起源与早期国家中华文明的起源与早期国家（一）【课标要求】：通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识他们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。【知识梳理】一、石器时代的古人类和文化遗存人类一般分为旧石器和新石器两个时代。1、旧石器时代：以方法制作石器的时代。

人类的起源和发展教学设计一、教材分析本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题。这部分内容不仅与上册教材有密切的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重