普通话测试指导与训练(详细版)

“普通话基础”课程教学大纲第一部分说明一、课程的性质、教学目的任务和要求1、课程的性质“普通话基础”是广播电视新闻学专业的一门必修课程。2、教学的目的和任务本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。第一部分汉语普通话语音系统的教学目的和任务是，通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字

普通话训练指导

普通话测试指导与训练(详细版)

A 普通话声母训练普通话的音节由声母、韵母和声调三部分组成。声母是音节的开头部分，传统的名词叫“字头”。声母由辅音充当，而辅音的特点是时程短、音势弱，很容易受到干扰，也很容易产生“吃字”现象，从而影响语音的清晰度和可懂度。所以要努力做到“咬得准、发得清”，使整个音节完整、清晰。（一）字词训练声母按发音部位分成七个部分。双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音

普通话训练教程 练习

普通话训练多音节词语

小学教师技能大练兵普通话和规范汉字书写培训计划一、指导思想深入宣传《国家通用语言文字法》，通过多种渠道，多种形式，推进我校“教师技能大练兵”工作，进一步增强校园辐射能力，促进推广普通话向纵深发展，树立教师终身学习的思想，发展学校校本培训特色。同时据此推行规范汉字的要求，以推行规范字为目标，把规范汉字书写教育工作为学校教育教学的重要组成部分，常规化、制度化、规

普通话考试练习题指导：普通话声调介绍XX年普通话考试练习题指导：普通话声调介绍一、普通话声调介绍声调是音节的高低升降形式，它主要是由音高决定的。音乐中的音阶也是由音高决定的，因此，声调可以用音阶来模拟，学习声调也可以借助于自己的音乐感。但要注意，声调的音高是相对的，不是绝对;声调的升降变化是滑动的，不象从一个音阶到另一个音阶那样跳跃式地移动。描写声调的高低通

普通话训练课程标准课程编码：课程类别：理论课程适用专业：旅游系酒店管理、旅游管理、导游、涉外旅游专业授课单位：基础部文化素质教研室学分：学时：编写执笔人：许小丽宋玉红编写日期：年月审定负责人：审定日期：一、制定课程标准的依据本课程遵循教高[]号文件精神，依据本专业人才培养方案，确定本课程的目标和教案内容。本课程标准是基于工作过程的职业教育课程理念和设计方法并

普通话练习材料(1)

普通话训练课程

“普通话基础”课程教学大纲第一部分说明一、课程的性质、教学目的任务和要求1、课程的性质“普通话基础”是广播电视新闻学专业的一门必修课程。2、教学的目的和任务本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。第一部分汉语普通话语音系统的教学目的和任务是，通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字

大通二中普通话培训计划2016—2017 第一学期一、指导思想深入宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，通过多种渠道，多种形式，进一步增强校校辐射能力，向全社会广泛宣传，大力推广普通话，促进推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展。树立教师终身学习的思想，进一步提高全校师生语言规范意识和“推普”意识，在全校形成说普通话、写规范字的良好风气。二、工作目标：

武汉市石牌岭高级职业中学学生普通话培训、测试实施方案为贯彻落实《国家通用语言文字法》和《湖北省实施办法》，大力推广普及普通话，全面有效地开展普通话培训测试，提高全校学生的语言规范意识和应用水平，促进我校推普工作纵深发展，构建和谐校园语言生活。根据省语委、省教育厅《关于对高等学校、普通中等专业学校在校非师范类学生进行普通话培训测试和实行普通话等级证书制度的通知

《普通话训练》讲义第一讲(2课时• 参考教材:《河北省普通话培训测试教程》河北教育出版社 2004 易误读字狭隘 ài 比较 jiào 龋齿q ǔ山坳 ào 傍晚 bàng 同胞b āo 匕首b ǐ猝死 cù稽首q ǐ编纂zu ǎn 树荫 yìn 巷道 hàng 第一章绪论教学目的要求1、通过学习掌握普通话的定义及特点2、了解推广普通话的意义3、了解普通话测

《实用普通话训练》课程标准1 课程基本信息课程归口专业：语文教育专业课程性质：校级选修课排斥专业：无学时数： 16 学分： 12 课程简介《实用普通话训练》是针对我校学生普通话水平普遍不高的现状，为提高学生普通话水平所开的全校公选课，针对全校学生进行综合素质拓展训练，通过专项技能训练，力争使学生的普通话水平有一定幅度的提高，并能提高学生的语言表达能力和在公众

普通话训练

普通话训练教程(练习)

普通话训练课程标准课程编码：课程类别：理论课程适用专业：旅游系酒店管理、旅游管理、导游、涉外旅游专业授课单位：基础部文化素质教研室学分：学时： 30编写执笔人：许小丽宋玉红编写日期：2011年2月审定负责人：审定日期：一、制定课程标准的依据本课程遵循教高[2006]16号文件精神，依据本专业人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容。本课程标准是基于工作过程的