《电与热》教学设计教学目标知识目标知道电流的热效应。会进行电热的计算,知道焦耳定律。知道利用和防止电热的场合和方法。能力目标通过实验和理论探究知道电流的热效应跟电压、电流、电阻、通电时间的大小关系。德育目标通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的，并学会辩证地看问题。通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识。教学重点电与热的关系教学难点电热与电压、电流

电与热Part 1、电流的热效应实验：下图在两个相同的烧瓶中装着等量煤油，瓶中各放一根电阻丝，甲瓶中的电阻丝比乙瓶中电阻丝电阻大，两电阻丝串联后通电产生的热量使甲瓶中的煤油上升得快，这表明____________________________________________________________（1）当减小接入电路中滑动变阻器的阻值时，会使甲瓶（

8.4电与热引课：首先，我们来做一个小实验。大家看这是一个灯泡，通电后灯亮了。那位同学愿意上前面来摸一摸这个灯泡，并告诉同学们你的感觉？热。灯变热说明：电流通过灯泡时会有一部电能转化成了热能。这就是我们本节要研究的内容，8，4《电与热》新课：(一) 1生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象的产生。那位同学能给大家说一说，你在生活中发现的通电后发热的例子？还有

电与热【教材分析】新的物理课程标准的基本理念是：（1）注重学生发展，改变学科本位观念；（2）从生活走向物理，从物理走向社会；（3）注重科学探究，提倡学习方式多样化等。为了体现这些新的理念，《电与热》在《电功率》这一章中起着联接的作用。电和热是从学生生活中熟悉的用电器入手，使学生进一步认识电和热的关系。因此此节的教学设计思想是：结合教学实际，对本节内容进行更为

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电与热黄堤镇一中布天芳三维目标一、知识与技能1.知道在电流相通的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。2.知道利用和防止电热的场合和方法。二、过程与方法通过实验探究电流的热效应。三、情感态度与价值观通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。教学重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。教学难点组织知道学生在探究过程中认真观察、分析，并得

8[1].4电与热

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请仔细观察甲、乙两图。图23－1考点聚焦 归类示例第23课时┃ 电与热(1)实验中通过观察两个U形管中____________ 液面高度 的变化来比较 电流通过电阻丝产生的热量的多

焦耳定律电流通过导体产生的热量跟电流的 二次方成正比，跟导体的电阻成正 比，跟通电时间成正比。Q＝I2 R t例题 一根60 Ω的电阻丝接在36V的电源上，在5min内共产生多少热

焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟 电流的平方成正比，跟导体的电 阻成正比，跟通电时间成正比， 这个规律叫焦耳定律。即：Q=I²Rt我们学习了焦耳定律，怎样回 答刚才的问题二？三、

电与热黄堤镇一中布天芳三维目标一、知识与技能1.知道在电流相通的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。2.知道利用和防止电热的场合和方法。二、过程与方法通过实验探究电流的热效应。三、情感态度与价值观通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。教学重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。教学难点组织知道学生在探究过程中认真观察、分析，并得

考点10：电与热一、选择题、1. (2010北京市，6题)D2.（2010黑龙江鸡西，8题）下列电器设备中，主要利用电流热效应进行工作的是 ( )3．（2010四川广安，15题）下列各用电器均标有“220V 60W ”字样，它们正常工作相同的时间，发热最多的用电器是A ．电视机B ．电风扇C ．电热毯D ．电灯二、填空题、 1．（2010年重庆，13题）某品

解： 通过电阻丝的电流为：I= _U_ R=36V 60Ω=0.6A电流产生的热量为：Q=I2Rt=(0.6)2×60×5×60=6480（J）答:在5min内共产生6480 J热

生活是物理的源泉. 探索是物理的生命线.现象:电炉丝和导线串联通过的 电流相同。为什么电炉丝 热的发红，而导线却几乎 不发热？问题: 电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？ 猜

（控制变量法）条件：等量煤油，电流相同,时间相同现象： B瓶中温度上升的多结论： 电流和通电时间相同 时，电阻越大，产生 的热量越多。2021/3/10讲解：XX13焦耳(1818

电热既有有利的一面，也有不利的一面。 家里的_____电__炉_、_____电__热_、水_器_______ 都电是饭利锅用电热的例子，而电视机后盖有 很多孔，就是为了______