夏津实验中学 课型： 新授 主备人： 闫素芬 审核人： 张凤琴 班级： 八年级 姓名： 日期： 序号：（ ）自主学习、合作探究、训练达标是打开知识宝库的金钥匙课题 白杨礼赞 课时第一课时学 习 过 程内容 补充自主学习（15分钟）学习目标1.理解白杨树的象征意义。2.体味文中蕴涵的情感，赏析关键语句。3.学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。重点难点理

初三年级下册《白杨礼赞》教学案初中部闫明琪学习目标：1．有感情地朗读课文，了解文章作者及写作背景。2．理解白杨树的不平凡之处及象征意义的理解与运用。3．感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。学习重难点：通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义。教师寄语：如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。学习过程：导入新课：在北方白杨树是及其常见

《白杨礼赞》教学设计（第二课时）教学目标1、通过对白杨树形象的具体分析，掌握象征手法的基本特点。2、理解象征、欲扬先抑、对比等写作技巧表达效果。3、尝试运用象征手法进行写作。教学过程一、复习与导入:1、全文都在礼赞白杨，其真正意图是什么?（生答）热情歌颂共产党领导下的北方抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神和坚强意志。2、作者为什么不直接赞美呢？（生答师补）

《白杨礼赞》导学案（八年级上教师版）【学习目标】1.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。2.整体感知，找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。【学习重难点】感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的【背景链接】茅盾于1939年3月到新疆讲学。1940年5月，受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学，10月

1.《白杨礼赞》（共两课时）（第一课时）一、基础驿站1.选出加点字注音完全正确的一项（）A.折．磨（zhé）折．本（zhé）折．腾（zhē）B.参．天（cān）参．差（chēn）参．考（cān）C.纵横（héng）横行（héng）蛮横．（hèng）D.倔强（jiàng）强壮（qián）强迫（qiǎng）2.给加点字注音或根据拼音写汉字。主宰．()倦怠．（）地

《白杨礼赞》学案学习目标1、了解作者及文章写作背景。（了解）2、有感情地朗读课文，理解白杨树的象征意义，学习象征和欲扬先抑手法的运用。理清文章的抒情线索。（重难点）3、感受中华儿女正直质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。（难点）一、课前检测1．下划线生字注音晕圈虬枝楠木秀颀坦荡如砥潜滋暗长恹恹欲睡旁逸斜出婆娑2.茅盾，作家、社会活动家。原名，字，

《白杨礼赞》教学设计第一课时教学目标：知识与能力：1、掌握本课字词，理清结构层次。2、理解分析托物言志，象征手法的运用。过程与方法：1、通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。2、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握，以及对5、6段的分析。情感态度与价值观：理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。教学重点：1、掌握字词，

《白杨礼赞》导学案一、【知识链接】：象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法，也就是所谓的托意于物（采用方法：联想与暗示）。象征这种表现手法的作用主要是帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。象征与比喻的区别：1）象征是一种写作方法，是就篇章而言的，它着眼于全文的构思，即使用于局部，至少是文章的一个层次，决不会

二《白杨礼赞》导学案（第一课时）一、目标导学1．积累重要字词，理解象征手法。2．初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文的语言之美。3．感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。二、自主预学1．一读课文，借助字典、书下注释，给下列加点字注音，并识记画线词语的意思。大毡．子（）主宰．（）倦怠．（）婆娑．（）潜滋．．暗长（）旁逸．斜出（）无边无垠．（）恹

（二）为了突出这个特点，茅盾先生从哪些角度对白树进行描绘？（请同学们在课本里圈画出来）先看图说话。【板书:干笔直、绝无旁枝、丈把高枝向上、靠拢、无斜出叶向上、无斜生皮光滑、有晕圈、淡青色】师引:大家看，茅盾先生对白树的描绘准确吗？如果你来描绘，你会补充什么呢？请畅所欲言，茅盾先生不会怪你！（三）如果你来描绘，你会补充什么呢？生答1:白树叶子的脉络，清晰可数，

白杨礼赞导学案

2017学年八年级语文（上册）第四单元导学案（教师案）主备: ____ 审核: ______________________________________班级_____ 姓名____________ 家长签名________ 日期_______第14课《白杨礼赞》教学目标：1.积累重要字词，理解象征手法。2 •初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文的

白杨礼赞优秀教学设计（教案）14 白杨礼赞一、教学目标（一）、知识与技能：1、积累关于矛盾的文学常识，朗读课文，积累生字词。2、了解文中抒情和议论语句的特点及其作用，在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。3、学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。（二）、过程与方法朗读法讲述法讨论法（三）、情感态度与价值观引导学生感受白

白杨礼赞学案Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】《白杨礼赞》学案昌邑潍水学校王薇学习目标：1、朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。2、理解烘托、对比、欲扬先抑写作技巧的表达效果。3、学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。教学重点：把握课文内容，理解白杨树“不平凡”

《白杨礼赞》学案一、学习目标1、学习本文的象征手法。（重点、难点）2、理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。二、学习过程（一）、简介作者和时代背景。茅盾是原名，字。，社会活动家。他写的最著名的作品有长篇小说，短篇小说、等。《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日

白杨礼赞学案一、预习(明确学习目标，布置自主预习)（一）、难点和重点1、作者是怎样围绕线索来安排材料/的。2、作者实如何用直接抒情的句子将全文内容贯穿起来的。3、体会对比和烘托的巧妙运用（二）、自主学习及检测1、划出课文中的生字词，利用工具书完成新字词的学习。2、查阅资料，写一篇１００字左右的《茅盾简介》3、查阅资料了解散文的特征，并简要记录。4、请同学们为

2、理解白杨树的象征意义。3、在整体感知的基础上，找出富有感情的句子，体味其中蕴含的感情。教学重点整体把握课文内容。教学难点象征手法的理解。资料链接：1、简介作者：茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。出生在浙江省桐乡县，著名代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾逝世后，党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。2、写作

《白杨礼赞》导学案一、【知识链接】：象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法，也就是所谓的托意于物（采用方法：联想与暗示）。象征这种表现手法的作用主要是帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。象征与比喻的区别：1）象征是一种写作方法，是就篇章而言的，它着眼于全文的构思，即使用于局部，至少是文章的一个层次，决不会

《白杨礼赞》学案预习案【知识链接】一、走近作者茅盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。二、课文背景《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他欣喜地看到了广

白杨礼赞·学案1．下列词语中加粗字的读音全都正确的一项是（）A．倔强（jué qiáng）恹恹欲睡（yān）B．外壳（kě）无边无垠（yín）C．参天（cān）坦荡如砥（dǐ） D．秀颀（qí）虬枝（zhā）2．下列词语中没有错别字的一组是（）A．婆娑倦待参天耸立 B．奔驰视野积雪处溶C．主宰伟岸旁逸邪出 D．盘旋锤炼直抒胸臆3．下列句子中标点符号使用正确的