3.5确定圆的条件一、教学目标1.了解不在同一直线上的三个点确定一个圆，以及过不在同一直线上的三个点作圆的方法.2．了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念.3．经历不在同一直线上的三个点确定一个圆的探索过程，培养学生的探索能力.二、课时安排1课时三、教学重点了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念.四、教学难点了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念.五、教学过

确定圆的条件教案（蔡飞）教学内容与过程：一、创设问题情境，引入新课1、问题：车间工人要将一个破损的圆形文物复原，你有办法吗？2、引入新课：（1）这个问题就是本节课的学习的一个知识点，相信同学们通过本节课的学习一定能解决这个问题。（2）出示课题：3.4确定圆的条件二、探索新知类比确定直线的条件我们知道经过一点可以作无数条直线；经过两点只能作一条直线.想一想,经

第三章圆5．确定圆的条件----教学设计一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识。同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”等操作技能，掌握了“线段垂直平分线的性质”。学生活动经验基础：在经过点画直线等知识的学习过程中，学生具备了一定的合作精神和探究能力，具有一定的分类讨论的

青岛泰山版第四章对圆的进一步认识4.2 确定圆的条件教学设计教学目标知识与能力目标：了解不在同一条直线上得三个点确定一个圆，掌握过不在同一直线上的三个点作圆的方法，了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念。过程与方法目标：经历不在同一直线上得三个点确定一个圆的探索过程，培养学生的探索能力，进一步体会解决数学问题的方法。情感、态度与价值观目标：形成解决问题的一些

第三章圆4．确定圆的条件一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识。同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”等操作技能，掌握了“线段垂直平分线的性质”。学生活动经验基础：在经过点画直线等知识的学习过程中，学生具备了一定的合作精神和探究能力，具有一定的分类讨论的数学思想方法和类

第三章圆五《确定圆的条件》教学设计九年级数学下册一、学情分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”等操作技能，掌握了“线段垂直平分线的性质”.学生活动经验基础在经过点画直线等知识的学习过程中，学生具备了一定的合作精神和探究能力，具有一定的分类讨论的数学

3.5确定圆的条件教学设计的距离自学归纳：观察这个圆与）是

确定圆的条件【教学目标】一、教学知识点了解不在同一条直线上的三个点确定一个圆，以及过不在同一条直线上的三个点作圆的方法，了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念。二、能力训练要求1．经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，培养学生的探索能力。2．通过探索不在同一条直线上的三个点确定一个圆的问题，进一步体会解决数学问题的策略。三、情感与价值观要求1．形

《确定圆的条件》教案王进教学目标：1.经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，了解不在同一直线上的三个点确定一个圆，以及过不在同一直线上的三个点做圆的方法。了解三角形的外接圆，三角形的外心等概念。2．通过探索不在同一条直线上的三个点确定一个圆的问题，进一步体会解决数学问题的策略。教学重点:1.探索平面内确定一个圆的条件2.掌握经过不在同一直线上三个

确定圆的条件一、教学目标1. 了解不在同一直线上的三个点确定一个圆，以及过不在同一直线上的三个点作圆的方法；2．了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念.二、教学重点和难点重点：确定圆的条件．难点：确定圆的条件三、教学过程（一）思考回答：1、确定一个圆需要几个要素？2、经过平面内一点可以作几条直线？过两点呢？三点呢？3、在平面内过一点可以作几个圆？经过两点呢？

3.2 确定圆的条件【教学目标】1.通过“实验与探究”活动探索确定圆的条件，会利用尺规过不在同一直线上的三点作圆.2.了解三角形的外接圆、三角形的外心、圆的内接三角形的概念及外心的性质.3.树立探究数学问题的意识，从问题的解决中获得成功的体验，学会与他人合作，并能交流思维的过程和结果.【教学重难点】重点：掌握过不在同一条直线上的三个点作圆的方法.难点：确定圆

5.5 确定圆的条件（2）教案一、素质教育目标（一）知识教学点1、使学生掌握圆内接四边形的概念，掌握圆内接四边形的性质定理；2、使学生初步会运用圆的内接四边形的性质定理证明和计算一些问题．（二）能力训练点1、培养学生观察、分析、概括的能力；2、培养学生言必有据和准确简述自己观点的能力．（三）德育渗透点渗透数学来源于实践又反过来作用于实践的观点，渗透数学内容中

第四章 圆与方程4.1.1 圆的标准方程三维目标：知识与技能：1、掌握圆的标准方程，能根据圆心、半径写出圆的标准方程。2、会用待定系数法求圆的标准方程。过程与方法：进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力，渗透数形结合思想，通过圆的标准方程解决实际问题的学习，注意培养学生观察问题、发现问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：通过运用圆的知识解决实际问题的学

教师资格证面试教案模板：高中数学《圆的一般方程》一、教学目标【知识与技能】在掌握圆的标准方程的基础上，理解记忆圆的一般方程的代数特征，由圆的一般方程确定圆的圆心半径。掌握方程表示圆的条件。【过程与方法】通过对方程表示圆的条件的探究，学生探索发现及分析解决问题的实际水平得到提升【情感态度与价值观】渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法，提升学生的整体素质，激励

确定圆的条件学习目标：1．经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，并能掌握这个结论．2．掌握过不在同一条直线上的三个点作圆的方法．3．了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念．学习过程：第一环节：课前准备（1）经过一点、两点、三点你能否画出一条直线吗？若能，可以画出几条直线？. A A . B.①②③（2）已知线段AB，求作线段AB的中垂线( 用直尺

高中数学《圆的标准方程》教学设计三维目标:知识与技能:1、掌握圆的标准方程,能根据圆心、半径写出圆的标准方程。2、会用待定系数法求圆的标准方程。过程与方法:进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力,渗透数形结合思想,通过圆的标准方程解决实际问题的学习,注意培养学生观察问题、发现问题和解决问题的能力。情感态度与价值观:通过运用圆的知识解决实际问题的学习,从而

2019-2020年初中数学优质课大赛确定圆的条件教学设计

确定圆地条件一、教学目标1. 了解不在同一直线上地三个点确定一个圆，以及过不在同一直线上地三个点作圆地方法；2．了解三角形地外接圆、三角形地外心等概念.二、教学重点和难点重点：确定圆地条件．难点：确定圆地条件三、教学过程（一）思考回答：1、确定一个圆需要几个要素？2、经过平面内一点可以作几条直线？过两点呢？三点呢？3、在平面内过一点可以作几个圆？经过两点呢？

《确定圆的条件》教案教学目标知识与技能1．了解不在同一直线上的三个点确定一个圆，以及过不在同一直线上的三个点作圆的方法；2．了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念．过程与方法1．经历不在同一直线上的三个点确定一个圆的探索过程，培养学生的探索能力．2．通过探索不在同一直线上的三个点确定一个圆的问题，进一步体会解决数学问题的策略．情感态度与价值观形成解决问题的基

北师大版九下《确定圆的条件》教案本节课的教学内容是确定圆的条件，即探索经过一个点、两个点、三个点分别能否作出圆、能作出几个圆的问题，归纳总结出不在同一条直线上的三点作圆的问题，得出重要结论“不在同一条直线上的三个点确定一个圆”．从而培养学生的探索精神，同时可以使学生体会在这一过程中所体现的归纳思想．在教学中，教师应指导学生自己去探索，与作直线类比，引出确定圆