浅谈小学数学教学课堂互动策略摘要：新课标告诉我们：数学教学就是数学活动的教学，就是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是学生在校期间学习数学知识的主阵地，是培养学生良好数学素养的重要平台。我们知道，课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，其效果性是直接关乎学生数学素养提升的重要因素。关键词：小学数学；课堂互动；教学效率；小学教学的重点是提高课堂教学

小学数学教学设计文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]备课备课总的要求是课前有思考、有思路，能说课。对不同发展阶段的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求，教案要因人而异；教案要留有发展的空间，注重实效。新课程下的教学常规应加大对备课组活动的管理，形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课

张店小学教研活动记录张店小学教研活动记录时间：第一周地点：大会议室出席：全体教师主题：新学期工作安排记录人：周林华（一）校长讲话：1、对本组上期各项工作给予充分肯定。2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教

数学教学大纲一、前言数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素养之一。小学数学是义务教育的一门重要学科。从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，提高全

小学数学教研活动记录36605

核心素养下的小学数学课堂转型1“核心素养下的小学数学课堂转型”研讨会学习汇报各位领导、各位老师大家下午好！在三月17-19日我有幸在几位领导的带领下参观学习了由重庆市当代教育科学研究院主办的“核心素养下的小学数学课堂转型”研讨会，本次研讨会围绕核心素养下的课堂转型--构建“学”为中心的小学数学课堂教学展开。《中国学生发展核心素养》的发布，宣布未来的课堂将以“

教学目标1．通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义．2．使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式．3．正确、熟练地口算5以内的加法．教学重点通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义．教学难点使学生能够从不同的角度去观察思考问题．教学过程一、联系实际，激趣导入在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小

小学数学课堂对话的特点：对专家教师与非专家教师的比较（1.北京师范大学教师教育研究中心，北京 100875；2.香港中文大学教育心理系，香港）摘要：采用课堂观察与录像法，比较分析了55节小学数学课中专家教师与非专家教师在课堂对话方式与内容方面的差异。结果表明，专家教师更倾向于运用分析性与比较性问题，能够探查与运用学生的数学想法，由师生学习的共同体来判断答案的

期末作业考核《小学数学教学论》满分100分一、名词解释题（每题5分，共15分）1.发现法答：是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。2.课程内容答：是指按照一定要求制定的各门学科中特定事实、观点、原理、方法和问题，以及处理它们的方式。3.数学交流答：数学交流

2017-2018上期小学数学教研活动记录2017-2018上期小学数学教研活动记录2017-2018上期小学数学教研活动记录2017-2018上期小学数学教研活动记录2017-2018上期小学数学教研活动记录2017-2018上期小学数学教研活动记录2017-2018上期小学数学教研活动记录2017-2018上期小学数学教研活动记录2017-2018上期小

小学数学课堂有效对话的研究闸北区教师进修学院程圣婉对话教学理论是新一轮课程改革的理论基础之一。著名教育家叶澜教授也曾说过，教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通中共同创意的过程。对话作为一种时代精神，已为人们所提倡和推崇，于是成为师生、生生互动的必不可少的教学活动。本研究就是从小学数学课堂教学的实践出发，着眼于如何在小学数学

数学教学大纲一、前言数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素养之一。小学数学是义务教育的一门重要学科。从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，提高全

小学数学课堂提问有效性的分析与反思梦溪中学彭玥婷“提问”是最古老的也是使用最普遍的教学手法,它是古希腊教育家苏格拉底着名“产婆术”之核心,又是当今世界每一个教师都经常使用的教学方法。现代思维科学认为问题是思维的起点,问题又是创造的前提,一切发明创造都是从问题开始的。正如爱因斯坦曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。而课堂提问是数学课堂教学的重要手段之

小学数学教学策略在每一节数学课中，由于教学内容不同，采用的教学策略、方法也有可能不同。但不管怎样，总有一些基本的教学策略、方法，并且这些策略、方法是在考虑数学的学科特点基础上形成的。在课题研究过程中，我们实践了以下几种基本的教学策略，并取得了一定的成效。一、互动教学策略及实施方法互动教学策略指在教学活动中，通过师生的认知互动、情感互动、实践互动等改善课堂人际

小学课堂导入技巧小学数学课堂导入新课的技巧“一年之计在于春，一日之计在于晨”。万事都要有一个好的开端，课堂教学也是这样。在一堂课的开始时，吸引学生的注意是很重要的。因此，一个有效的、新颖的、精致的导入，不仅可以强化学生初萌的好奇心，吸引学生迅速进入本堂课的学习之中，还能在他们脑海里留下深刻的印象，掀起学生积极情感的浪潮。同时，良好的新课导入更是展示教师教学艺

小学数学教学课例——面积的------北城冯庄小学陈富贵教学内容：北师大版小学数学教科书三年级下册教材分析：这一课时，安排了三个主要活动。活动一，通过师生观察教室内物品的对话，引入新知识的学习，教材设计了“室里哪些物体表面的形状是长方形的，哪些是正方形的”这个问题和观察身边事物的活动，以及指出课本封面和铅笔盒表面哪个大、哪个小的问题讨论。上面活动的目的，主要

如何从对话视角分析小学数学课堂教学小学数学是一门基础性较强的学科，学习状态对学生的学习效果有着直接影响。对于较为复杂、抽象的数学教学内容来讲，很难激发、保持学生学习兴趣。对此，教师应善于从对话视角入手，结合学生认知特点，构建一个和谐平等的交流平台，通过师生、生生互动对话的形式来激发学生学习兴趣，发挥其主体作用。标签：对话视角；小学数学；策略探究前言：基于对话

小学数学课堂教学的有用对话对话，是人际交往中经常用到的一种交流方式。进行对话的各个方面，本着同等的原则，以解放的心态，围绕某一话题发表各自的意见，彼此之间互相启发，互相碰撞，从而达到观点的一致或产生新的观点。课堂对话，则是以教师和学生为主体，通过教师、学生、媒介之间的对话，实现师生的教学相长和共同发展。小学数学课堂的有用对话，有利于提高教学质量，让学生在无限

龙源期刊网 小学数学课堂有效对话的策略作者：徐建华来源：《天津教育·下》2019年第06期【摘; 要】在新课程改革背景下，教师的教学形式要发生转变，只有给予学生足够的尊重，给学生创造民主的课堂环境才能激发学生的数学兴趣，提升学生的数学能力，课堂对话教学无疑是实现高效数学课堂的首选教学方式。【关键词】课堂对话;民主课堂;数学课堂一、平等对话，构建民主课堂数学教

小学数学课堂教学如何实现有效对话《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。可见，教学的过程是师生之间、生生之间对话的过程。但现实的小学数学课堂教学中,许多教师力图能把教学内容“讲深讲透”，整堂课就在“对不对”“是不是”诸如此类的无意义的一问一答中过去了，教师充当的只是一个详尽的说明者。而学生只是可怜的倾听者