地理教学中思维情境的创设【摘要】创新教育是素质教育的核心，创新的核心是思维的创新。文章结合自身的教学实践，介绍了地理教学中创设思维情境的几点做法。【关键词】地理教学；思维情境；方法；意识；兴趣；兴趣；气氛在新课程背景下，如何充分挖掘学生的思维潜能，发展学生的思维能力，促进学生的全面发展，是广大地理教师不断探索的课题。其中在教学中创设良好的思维情境，发挥其动力

新课程背景下高中地理教学情境创设探析一、地理情境教学的内涵与意义（一）地理情境教学的内涵地理情境教学，就是指在地理教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创设或制造与地理教学内容相适应的具体场景或氛围，从而激发学生的学习热情，引发学生的情感体验，帮助学生在愉快的教学氛围中迅速而准确的接受新的地理知识，同时促使学生的心理机能和谐全面发展，达到在

中学地理教学情境的创设策略摘要：地理情境教学是从创设良好的课堂教学情境入手。教师不仅要传授知识，还要了解学生的学习需要，准确把握地理教学内容，灵活运用课程资源，这样才能创设内容丰富、形式多样、符合学生学习需要的教学情境。关键词：高中地理情境教学教学策略在地理情境教学法中，创设合适的学习情境是一个关键环节，对教学质量的提高有重要的作用。高中地理学习应该认识生活

最新情境创设在地理课堂教学中的运用【共享精品-】 .PPT课件

浅谈初中地理教学创设问题情境的几种方法一个经过精心设计、科学合理的并具有一定趣味性、启发性和吸引力的问题情境，不仅能有效的落实教学目标，甚至能激发学生的求知欲，充分调动学生课堂学习的积极性和主观能动性，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深奥问题浅显化，更好地培养学生对地理事物的逻辑思维能力及创造能力。因此，在强调学生自主探索、主动求知的新课程理念下，如何根据

谈地理教学中的情境创设教学情境是教学中各种因素的综合反映，形成一种积极的教学氛围，通过触及学生的心理领域，使学生把学习变成内在自主的行为，带动学生的学习活动。德国有位学者说过：将15g的盐放在你的面前，你无法下咽，但将15g的盐放入一碗美味可口的汤中，你早在享用美味时已将15g 的盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需溶入汤中才能被吸收，知识也需要融

高中地理教学情境的创设

地理教学情境的巧妙创设【中图分类号】g623.4【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0024-01兴趣是对事物喜好或关切的情绪。兴趣能使人在认识过程中的心理活动更加积极，使观察更加敏锐，想象力更加丰富，克服困难的意志力得到加强，最终智力活动的效能大大提高。所以说“兴趣是最好的老师”，在地理教学中，如果能够激发学生的学习兴趣，那无疑

情境创设在地理课堂教学中的应用在地理课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，激励和鼓舞学生进行自主探究，合作交流，从而完成对知识的自主建构及相关能力的培养，这些是我们当前改革的的重点。而情境教学法就是将知识、技能、情感等内容，结合教学目标、学生的认知水平和心理特征而创设到教学情境之中的一种优化教学方法。它通过学生对于情境的认知、感受、探讨等方式，在学生和知能之间

高中地理教学中问题情境的创设和应用刘俊元2015-12-14内容摘要：问题探究式教学法是一种发展性的教学法，考虑到学生思维心理的规律，考虑到科学研究的逻辑和当代教学理论的成果，以发展学生的智力及其心理活动的情感、感知方面为目的而组织起来的。教师在教学过程中创设问题情境，以问题的发现、探索、解决以及知识的应用为主线，其目的在于形成学生认识的独立性及其稳定的学习

如何在高中地理课中创设教学情境

地理课堂教学中的情境创设王海昱当前的中小学教育教学改革中，大力提倡“情境式教学法”。好的情境创设，能够有效的集中学生的课堂注意力，充分调动学生参与的积极性，发挥学生的想象力；学生能够很自然的融入新课的情境，并且能够加深学生对知识的理解,提高课堂教学的效率。我校结合课改和本校的实际情况，高屋建瓴的提出本学期的教学主题“创设情境、搭设台阶和师生互动”。在地理课堂

初中地理教师教学情境创设行为分析DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2017.35.032初中时期是青少年发展的重要时期，是人生观、价值观及学习思维和能力初步形成的重要阶段，初中生对外来知识的学习充满了好奇与兴趣，面对新知识的求知渴望度强，但是传统的教学模式往往枯燥无趣，严重打击了初中生学习的兴趣，也影响初中生对知识的掌握和理解；对