24、大自然的文字教学设计教学目标1、理解这里的文字指的是知识。2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学重点:理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学难点:理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。教学课时:两课时。教学过程第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意。2、概括每个自然

( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级语文：24、大自然的文字(教学实录)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias"

8*时间的脚印岩石是在漫长的地质年代中形成和变化的，是一种大自然的语言，留下了时间的印记。岩石仿佛是原始的“钟表”，留下了历史的痕迹，无声地讲述着自然的传奇故事，让我们了解到地貌的变化，地质的变迁，以及古代生物繁衍、灭绝的大量信息。这样的“石头记”，是大自然留给我们的宝书，可以引导我们寻找“地下的宝库”，为人类造福。1．理解文章的说明层次及方法。2．品味说明

六年级《大自然的文字》教案教学目标：1.初读破题，把握课文主要内容。2.品读、美读，赏析语言，理解重点。3.激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。教学过程：一、导入：祖国大好河山风光图片导入，激发学生热爱大自然的热情。二、介绍作者：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家。代表作有《十万个为什么》《在你周围的事物》《自动工厂》《原子世界旅

《大自然的语言》教案15篇《大自然的语言》教案1教学建议一、结构内容这篇__用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”。全文共27个自然段，可分为四部分。第一部分（第1段至第5段）通过文字人们可以了解世界上的一切事情。同样，了解了“大自然的文字”，人们便可以认识大自然。作者由日常生活中的文字给人们带来的便利，引出

《大自然的文字》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文都介绍了哪几方面的大自然的文字及他们的作用。4、教学重难点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的兴趣。教学过程：一、复习导入：1

《大自然的文字》公开课教案一、教学要求： 1.结合学生质疑，理解课文内容，知道课文写了哪几种大自然的文字，这些文字介绍了哪些知识，怎样才能认识大自然的文字。 2.学习运用比喻拟人等修辞手法介绍自己认识的一种大自然的文字。 3.凭借课文培养学生的批评思维能力。二、设计思路： 1.学习语言的过程，不是模仿别人说话，不是用别人说话的方式取代自己原有的表达方式，而是

24、大自然的文字一、教学目标1、理解这里的文字指的是知识。2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。二、教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。三、教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，提到文字，我们首先

苏教版六年级上册24 大自然的文字一、教学目标：1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。二、教学重难点：重点：有感情地朗读课文，弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。难点：让学生知道大自然的文字无处不在，懂得要善于观察、了解

《看云识天气》教学设计《看云识天气》教学设计1●教学目标知识目标1．理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。2．反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。能力目标1．复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。2．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。3．练习快速阅读，概括

课题 24.大自然的文字（第二教时）设计理念：这是一篇文艺性的说明文，语言通俗，脉络清晰，内容有趣，教学时主要着眼于学生自学学习，概括等能力的发展，通过一些句子训练，字词的玩味对学生的语言进行训练。重心理还原，培养学生的语言感悟能力、理解能力和表达能力。重读写结合，在语言的运用中加强知识构建，语言艺术，语言情理的有机结合。【教学目标】1.理解大自然的文字指什

《大自然的文字》教案教学目标：１．初读破题，把握课文主要内容。２．品读、美读，赏析语言，理解重点。３．激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。教学过程：一、导入：祖国大好河山风光图片导入，激发学生热爱大自然的热情。二、介绍作者：伊林（1895—1953），前苏联自然科学家、科普作家。代表作有《十万个为什么》《在你周围的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记》

《大自然的文字》说课稿8篇《大自然的文字》说课稿1一、教材分析：(一)教材的地位和作用：本课为九年义务教育四年制初级中学教科书语文第四册第二单元最后一篇课文，这个单元所选的课文都是围绕人类与自然共生存，共发展的主题选择的，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。(二)教学目标：认知领域：1.了解大自然中的一些自

《大自然的文字》教学设计1.同学们，我们在学校学习文字，就能读文章，读书，从而了解世界上的一些事情，今天老师带来了一首小诗，看看你能读懂吗？出示小诗，生读，谈理解：你真会读诗2.作者从一片叶子了解了秋天来了，这就是所谓的一叶知秋啊。你看我们从一片落叶就能知道秋的信息，而这一片叶子我们就可以称为这是大自然的文字，今天就让我们走进大自然，了解一些大自然的文字。3

24、大自然的文字本文是关于24、大自然的文字，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。一、教学目标1、理解这里的文字指的是知识。2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。二、教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。三、教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。教学时间：2课

探索大自然的美好教案探索大自然的美好教案「篇一」学习目标1、知识目标：深入浅出地了解一些大自然中的知识。2、能力目标：通过各种途径收集有关大自然的知识，并向同学介绍大自然中的知识。3、情感目标：激发对大自然的热爱之情，积极主动地观察、了解、探索大自然。教学时间：1课时教学过程：一、谚语导入。1、我们身边的大自然是一个充满奥妙的世界。人类的祖先通过长期观察、探

1《大自然的文字》第二课时教学设计之一教材分析： “文字”在文中不仅是指书面上的文字， 它还暗含“大自然的文字”； 同样“很厚的书”不 只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。这篇文章用 亲切、 生动的语言， 介绍了很多自然现象， 作者引领我们去认识、 了解这些大自然独特的“文 字”。本文采用总一分一总的结构形式。作者多处使用比

【教学背景】苏教版第十一册小学语文【教学课题】大自然的文字【教学目标】1、通过本课的学习，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。2、以课文第六自然段为突破口，进行写法指导，读写迁移，激发学生表达的兴趣，提高语言表达能力。【教材分析】《大自然的文字》是苏教版课标实验教科书十一册第七单元的一篇讲读课文，这是一篇科普小品文，生动形象的介绍了大自然

苏教版小学语文六年级上册24大自然的文字一、教学目标：１．能正确、流利、有感情地朗读课文。结合生活实际理解课文中大自然的文字——星座可以辨别方向，看云识别天气，脚下的石头告诉我们地质变迁。２．学会“熊、耸、兆”三个生字，并能书写美观；理解“预兆、耸立、迷失、汪洋、铁砧”等词语的意思；读准平舌音“耸”和翘舌音“兆”、“砧”，会用“苔”、“岗”、“壳”不同的拼音

《大自然的语言》案例分析【案例背景】在新课程实践中，教师不但是课程的实践者、课程的改革者、更应该是带领学生做课程资源的开发、创造者。大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”让我们给学生多一些参与机会；多一点参与的空间；更多一次实现需要的满