植树问题优秀教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】第七单元：数学广角——植树问题不封闭路线的植树问题教学内容：教材P106～107例1、例2及练习二十四。教学目标：知识与技能：通过学生熟悉的生活情境，学生会用线段图来表示植树问题中的三种植树情况，培养学生分析问题的能力。过程与方法：学生能够初步建立植

数学植树问题教学设计五年级数学《植树问题》教学设计五年级数学《植树问题》教学设计教学内容：《义务教育教科书.数学》五年级上册p106—107。教材分析：“植树问题”是义务教育课程标准实验教科书四年级下册“数学广角”的内容，教材将植树问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽以及封闭图形（方阵问题）等。其侧重点是：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、

（封面）人教版《植树问题》教学设计授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册第117、118页例1、例2。教学目标：1.利用生活中的问题，通过动手操作的实践活动让学生发现分的段数与植树棵数之间的关系，并能利用规律来解决简单植树的问题。2.进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能

《植树问题》教学设计蓝惠媚教学设计思考和提出的问题:1、如何引导同学通过画一画、算一算，自主探索植树问题的三种情况以及棵树与间隔数之间的关系。2、应当采取何种数学思想方法，让学生积累数学活动经验，培养数学分析能力磨课心得：起点:《植树问题》是人教版五年级上册第七单元数学广角的内容，数学广角主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题

植树问题 ------ 两端都栽教学内容：义务教育五年级上册第七单元植树问题第一课时两端都栽。教学目标：1、理解在线段上植树（两端要栽）的情况中“棵数 =间隔数 +1”的关系。2、使学生经历和体验复杂问题简单化的解题策略和方法。3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重

植树问题教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书----数学》四年级下册第八单元“数学广角”教学目标：1、使学生理解植树要求、段数（间隔数）和棵树之间的关系及其变化规律。2、让学生充分经历从实际问题中探索规律的过程，应用操作观察、比较分析、转化归纳等探究策略，提高探究能力，增强探究意识。3、让学生尝试用植树问题的思想方法来解决实际生活中的简单问题，感受数

《植树问题》教学设计【背景与导读】义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上册）》第P117-P118的“数学广角”的内容之一是简单的“植树问题”。“植树问题”通常是指沿着一定的路线，这条路线的总长度被树平均分成若干段，由于路线不同、植树要求不同，路线被分成的段数和植树棵数之间的关系就不同。现时生活中类似的问题还有很多，如安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵、锯木

第七单元：数学广角——植树问题不封闭路线的植树问题教学内容：教材P106～107例1、例2及练习二十四。教学目标：知识与技能：通过学生熟悉的生活情境，学生会用线段图来表示植树问题中的三种植树情况，培养学生分析问题的能力。过程与方法：学生能够初步建立植树问题的数学模型，能根据这个模型将生活中类似的问题进行分类，并试着应用模型中间隔与棵数的关系来解决问题。情感、

植树问题教学设计

植树问题教学设计（第一篇教学目标（1）在观察、操作及交流活动中抽象出植树问题的模型，掌握种树棵树与间隔数间的关系。（2）体验复杂问题简单化的快乐。教学重点应植树问题的模型解决相关的实际问题。教学难点理解棵树与间隔数之间的关系。教学准备课件教学过程（如下文）。一、课前谈话手指游戏师双手创造了幸福的生活，在我们的手上也隐藏了数学奥秘，同学们想明白吗？请举起右手像

2021年四年级数学下册《植树问题》教学设计范文（精选5篇）四年级数学下册《植树问题》教学设计1教学目标：1、使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的方法。2、初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学重点：用解决植树问题的方法解决实际问题。教学难点

《植树问题》教学设计拱星墩小学孙青一、教学目标：（一）知识与技能性：1．利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。2．通过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。（二）过程与方法：1．渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。2.进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。

植树问题【教学目标】1. 通过探究发现一条线段上两端都植树问题的规律；2. 使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法；3. 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。【教学重点】理解“植树问题（两端要种）”的特征，应用规律解决问题。【教学难点】能运用植树问题中棵数与间隔

《数学广角植树问题》教学设计♦您现在正在阅读的《数学广角——植树问题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《数学广角——植树问题》教学设计教材分析：本单元教学间隔现象的规律。间隔现象在生活中普遍存在，几乎每一个学生都接触过间隔现象，间隔现象的要素不多，规律比较浅薄，合适四年级学生探究。这节课先是体会间隔现象，发现它的规律；然后应用规律解

《植树问题》教学设计南华县龙川小学黄文纪教学目标知识技能：通过观察、操作及交流活动，探索并认识不封闭线路上间隔排列中的简单规律，并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。数学思考：渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。问题解决：能够借助图形，利用规律来解决简单的植树问题。情感态度：让学生在积极参与的过程中获得成功的体验，在学会与人分享的过程中

植树问题教学设计及教后反思教学内容：人教版数学四年级（下册）第八单元数学广角教学目标：1、让学生经历画图体验，整理数据，观察发现验证的科学探究过程。2、在数学模型构建过程中，凸显数形结合的数学思想，回归思维的原点。3、运用植树问题的数学模型，解决生活中的简单植树问题。教学重点和难点：重点：学生自由构建植树问题的数学模型，凸显数学思想。难点：运用植树问题的数学

植树问题教学设计（篇1）教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）第117---118页例1、例2。教学目标：1．通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题的规律。2．使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决

《植树问题》教学设计教学内容：人教版小学数学五年级上册第106-107页《植树问题》。教学目标：1．通过学生观察、猜测、动手操作、推理等活动，探究棵树与间隔数的关系，构建植树问题的数学模型。2．经历构建植树问题数学模型的过程，渗透“化繁为简”和“一一对应”的数学思想，培养学生抽象、概括的能力。3．在解决生活中实际问题的过程中体会数学模型的价值，感受数学与生活

植树问题_教案教学设计(人教版四年级下册)《植树问题》设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第八单元《数学广角》第117～118页。学习目标：1、经历用“一一对应”的数学思想方法解决“植树问题”的过程，初步学会运用对应思想解决一些简单的实际问题，体会对应思想的妙处。2、通过合作探究，动手实践，让学生在做数学的过程中经历由现实问题到构建数学模型

五年级《植树问题》教学设计五年级《植树问题》教学设计教学内容：人教版小学数学五年级上册第106页例1。教学目标：1、知识与技能目标：（1）、初步认识植树问题，理解并掌握在一条直线上“两端都栽”的情况下，间隔数和棵树之间的关系。（2）、在理解间隔数和棵树规律的基础上解决简单的“两端都栽”的实际问题。2、过程与方法目标：（1）、通过观察比较、动手操作、合作交流等