课堂需要回归本真潍坊市育才学校戴效军邮编：261031电话：2111809信箱：dxjsyfdyr@课堂需要回归本真新课程改革已在健康、有序、全面地推进，一步步走进学校，走进课堂。但是，新课改到底“新”在何处？“改”向何方？课堂教学的改革应该是新课改的重要方面，因为目前我们的教学主要是课堂教学，学校教育最主要的阵地是课堂。但实践证明，尽管“尊重学生主体地位、

回归本真课堂，提高教学效率摘要：追求数学教学之本真就是追求原汁原味的符合认知规律的数学教学之法。本真的教学更能体现数学的本质，提高教学效率，促进学生的发展。现结合自身多年的初中数学教学经验和实践对当今数学课堂中存在的一些突出存在的问题进行深入的剖析，列举了数学课堂中在问题情境、实践活动与建构数学、数学应用、反思小结四个方面存在的问题，并谈谈自己的一些看法，提

回归本真激活高中生物课堂教学【摘要】高中生物课堂教学要以学生的发展为出发点，关注每一个学生，提倡探究，注重应用，让学生从“被动接受”转变为“主动构建”，在探究活动中掌握知识，培养其技能。【关键词】回归;全体;探究;生活生物课程是高中阶段的基础课程，其宗旨是培养学生的生物科学素养，然受应试观念所钳制，生物教学背离了其基本方向，把学生的学习成绩作为唯一的标准，灌

让语文课堂回归本真基础教育课程改革实施以来，课堂教学渐渐变得鲜活、灵动起来。但同时，许多矫枉过正的东西也在迷惑着我们：过多过杂的教学内容、花里胡哨的教学形式、一味迁就的评价方式……笔者听过各级各类的研讨课、展示课以及竞赛课，发现存在的主要问题表现为“三多”。一、课堂容量过多提高课堂教学质量，首先要讲究课堂教学的有效性，增加课堂容量。有效教学是指在有限的时间和

回归本真课堂，提高教学质量摘要：基础教育推陈出新，新课程方案得以贯彻，教师的教学方式与学生的学习方式均有所转变。本文主要对教师创设情境，重点培养学习习惯进行了分析，提出老师钻研教材，实现有效教学的设想，要求教师注重知识的整理，构建知识结构体系，加强知识探究，增强教学有效性。关键词：创设情境钻研教材探究知识知识整理新课程为教学开辟了一个新的天地，为达到课堂教学

让语文教学回归本真当前，教学目标游离、放羊式的课堂实践屡见不鲜，令人眼花缭乱貌似精彩的各种赛课层出不穷。不少语文教育专家感叹：我们的语文课怎么了，它如何才能回归本真呢？一、语文教学应回归文本1、语文教学要回归文本，就是要“潜心会本文”（叶圣陶语），就是要重视读书的功夫，读得认真，既动脑又动手，真正读懂教材内容，使学生阅读文本时做到“一字未宜忽，语语悟其神”。

聚焦课堂教学本质，回归课堂教学本真--从教学大赛引发的课堂教学反思随着教育改革的深入，对于教师自身专业素质要求越来越高了。在教学过程中，既要尊重“需要”，又要注重“激趣”，可以通过直观演示、或旁征博引、或巧设悬念等……激发他们的学习欲望和动机，积极创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。回顾课的设计及教学实际，感触颇深，现就本人比赛过程中的一节课《4.1 光

回归课堂本真促进有效生成——浅谈小学语文有效的课堂教学一、追求简约布鲁纳认为：任何学科的内容，都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来，从而使学习者易于掌握。我们在教育教学中要把握好教学艺术，力求通过“简约”教学使教学不“简单”，达到“以少胜多”的教学效果。课堂的求“简”原则，以“简”的思想调试矛盾，使课堂中看似矛盾的因素统一和谐。辩证地看，“简”化了的