窦桂梅教授《清平乐·村居》课堂实录师：板书：居看到这个字你想到什么？生：想到房子。生：想到家。师：板书：吴音“吴音”什么意思？生：（读书后注释）江西上饶地方口音，在春秋时代该地区称吴国，故叫“吴音”。和北方的语言相比较有轻细、柔软之特点，常称“吴侬软语”。师：（纠正读音）上饶．（shànɡ ráo）吴侬．软语（wú nónɡ ruǎn yǔ）再读一读生：读。

小学语文第九册《清平乐·村居》教学设计【教材简析】：《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第七单元“走进名着”中的一篇课文。作者辛弃疾是南宋最杰出的爱国词人。他的词以气魄宏伟、慷慨悲壮、意境雄奇见长，是豪放派的代表词人，与苏轼并称为“苏辛”。这首词就是他归隐江西上饶闲居农村所写，全词46个字，描绘了一幅声色俱佳，生活气息浓厚的农村风俗画：小溪边，茅檐下，白发的老

《牧童》教学实录师：今天我们一起学习第5课第一首古诗（板书：牧童）师生齐读题目师：中国古诗讲求的是“景真，意新，诗美，律严”，今天我们就来学习这首诗，领略古诗的魅力。师：这首诗的作者是（板书：吕岩）师：谁了解吕岩，愿意给大家介绍一下？生：吕岩字洞宾，唐代京兆人。传说是八仙之一。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。师：我们曾经学过一句歇后语，狗咬吕洞宾生：

《清平乐村居》教学实录点评——窦桂梅老师《清平乐?村居》课堂实录及点评整理：江苏省泰州市海光中心小学彭顺羊点评：江苏省泰州市海光中心小学刘飞11月23日，有幸在南京师范大学泰州学院的“2006江苏省小学校长培训班”的研讨活动上聆听了窦桂梅老师的《清平乐?;村居》，感受了她火热的激情，感受到她深厚的教学功力、扎实的语文功底。师：板书：居看到这个字你想到什么？生

小学语文标准教材五年级语文：《清平乐·村居》教学设计(实用文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is thebridge of human communication and the link.学校：______________________班

窦桂梅教授《清平乐•村居》课堂实录师：板书：居看到这个字你想到什么？生：想到房子。生：想到家。师：板书：吴音“吴音”什么意思？生：（读书后注释）江西上饶地方口音，在春秋时代该地区称吴国，故叫“吴音” 和北方的语言相比较有轻细、柔软之特点，常称“吴侬软语” 。师：（纠正读音）上饶（shm g r do）吴侬软语（wun印g ru dn y口）再读一读生：读。师

清平乐村居课堂实录及评析《清平乐村居》描绘了诗人心中向往平静生活的一种心态。今天，语文网小编跟大家分享清平乐村居课堂实录及评析这一优秀教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过清平乐村居课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!清平乐村居课堂实录及评析由查字典语文网小编整理，仅供参考：师：板书：居

名师课堂《清平乐 村居》教学实录与评课本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！《清平乐村居》教学录评 执教：崔兴君点评：孙双金一、故事引入，激发学习兴趣。 师：想听故事吗？ 生（立马坐直，目光炯炯）：想！ 师（满怀激情地）：话说宋朝时，金兵大举入侵，

小学语文《清平乐村居》教学设计【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课的3个生字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。3. 朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。4. 引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词。【教学重点】

课题人教版小学语文五年级下册《清平乐·村居》教材分析第二单元教材是以童年为专题来编排的。第5课《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面，最后一篇《清平乐·村居》写了农村孩子童年的无忧无虑。教学这组古诗词的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是交流和描绘自己的童年生活。学

吟、品、象、境、和，古诗词教学的五重境界——《清平乐村居》课堂实录一、词诗比读，了解词特点。师：今天，我们就来学习宋代爱国词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》。清平乐是词牌名，村居是题目，写的时候中间要空一格，读的时候稍作停顿。学生齐读课题。师：请同学们将这首词和高鼎的同题诗《村居》比一比，看看词和诗在形式上有什么不一样的地方。（出示课件）生：我发现《清平乐村

醉里窦音真媚好——xxx老师《清平乐村居》课堂实录及点评醉里窦音真媚好--xxx老师《清平乐村居》课堂实录及点评整理：江苏省泰州市海光中心小学彭顺羊点评：江苏省泰州市海光中心小学刘飞11月23日，有幸在南京师范大学泰州学院的"2006江苏省小学校长培训班"的研讨活动上聆听了xxx老师的《清平乐o;村居》，感受了她火热的激情，感受到她深厚的教学功力、扎实的语文

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校

欢迎阅读《清平乐·村居》优质课教案设计设计理念：诗词是一种艺术，品读诗词应从形象入手，从意境入手，所谓“情缘景发”、“意与境会”、“思与境偕”，把握诗词象）可能会写……那词人是怎样将这些农村的景象巧妙地组合在这首词的46个字中的呢？二、读出节奏1.自由读（读准字音，读通句子）2．指名读（1）为什么念“bao”？（去掉物体的皮或壳时念bao）（2）莲蓬的蓬，我

《清平乐村居》课堂实录一：导入新课师：同学们，在清朝诗人高鼎的眼中，《村居》是一首诗，是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”而在宋朝词人辛弃疾的眼中，《村居》是一首词，（指课题）一起读。生：清平乐村居师：我听到这一个字，有人读“yuè”有人读“lè”，该怎么读，谁来说说来，拿话筒。生：应该读yuè，师：为什么呢生：因为这《清平

师：今天我们一起学习第5课第一首古诗（板书：牧童）师生齐读题目师：中国古诗讲求的是“景真，意新，诗美，律严”，今天我们就来学习这首诗，领略古诗的魅力。师：这首诗的作者是（板书：吕岩）师：谁了解吕岩，愿意给大家介绍一下？生：吕岩字洞宾，唐代京兆人。传说是八仙之一。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。师：我们曾经学过一句歇后语，狗咬吕洞宾生：不识好人心师：吕

窦桂梅老师《清平乐·村居》课堂实录及点评五年级语文教案整理：____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)海光中心小学彭顺羊点评：____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)海光中心小学刘飞11月23日，有幸在南京师范大学泰州学院的“2006____(省、市、区、县)小学校长培训班”的研讨活动上聆听了窦桂梅老师的《清平乐·村居》，

四年级教案《清平乐村居》教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点：1、给画配文感悟词中田园生活的意境。2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。教学时间：一教时。教学步骤：一、原型启发, 感知词文。1．

《xx·村居》的教学实录村居是南宋诗人辛弃疾的作品，以下是小编为大家准备的古诗村居的教学实录，大家可以看一下！师：今天，老师将和大家一起慢慢回头，穿越时光，走进南宋词人辛弃疾笔下的田园，去品味那个时代的乡村生活——生：一起读：《xx·村居》师：自己读一读这首词，看看和我们平时所学的诗有什么不一样。生：自由读。师：同学们读得多投入啊!读着这首词，你发现题目、语

窦桂梅教授《清平乐·村居》课堂实录师：板书：居看到这个字你想到什么？生：想到房子。生：想到家。师：板书：吴音“吴音”什么意思？生：（读书后注释）江西上饶地方口音，在春秋时代该地区称吴国，故叫“吴音”。和北方的语言相比较有轻细、柔软之特点，常称“吴侬软语”。师：（纠正读音）上饶．（shànɡráo）吴侬．软语（wúnónɡruǎn yǔ）再读一读生：读。师：“