分数除以整数教学内容：P43－44例1、“试一试”和“练一练”，练习七第1－4题。教学目标：1.引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。2.使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。教学重点：使学生理解、认识分数除法的意义。教学难点：使学生理解、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据具

一、同学们请看屏幕，这是实验小学一部分兴趣小组活动的现场，今天，让我们一起走进“布艺小组”，看看布艺小组的同学们在活动中遇到了哪些数学问题。1分找个同学读一下平均每个小老虎用几分米的红布？谁能来列算式？9÷3 ，你同意吗？为什么用除法？（引导学生平均分）课件：把9分米的红布平均分成三份，求其中的一份是多少，列式为9÷3.请你仔细观察这幅图片，并思考，求其中的

分数除以整数

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第一课时“分数除法的意义和整数除分数”导学案姓名课型主备人：蔡桂叶审核人：李海军【学习内容】：教科书第28、29页的内容【学习目标】1、我知道分数除法的意义,并能掌握分数除以整数的计算法则。2、通过动手操作，直观认识、我能理解整数除分数，并能正确计算。【学习流程】一、旧知回顾1、整数除法的意义是什么？_____________________________

《分数除以整数》PPT课件

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《分数除以整数》教学设计责任学校：龙泉镇中心小学责任教师：田梅秀【教学内容】人教版小学数学六年级上册第二单元26页“分数除以整数”。【设计理念】“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”基于以上理念，在教学过程中，我充分发挥了教师的引

分数除以整数的计算方法教学内容：分数除以整数的计算方法（P29例2）。教学目标：1、使学生掌握分数除以整数的计算方法，并能正确地进行计算。 2、通过学习，使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美；培养学生认真细致的习惯。教学重点：分数除以整数的计算方法。教学难点：理解分数除以整数等于分数乘以这个整数的倒数的原理。教学准备：小黑板、长方形的纸。预习题纲：1、把一张

【同步教育信息】一、本周主要内容：分数除以整数和一个数除以分数二、本周学习目标：1、体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法，能够正确计算分数（不含带分数）除法式题。2、能够正确解决一些与分数除法相关的实际问题。2、经历探索分数除法的计算方法和应用分数知识解决相关简单实际问题的过程，进一步培养分析、比较、抽象、概括、归纳、类推的能力，增强数感。三、考

2.分数除法第1课时分数除以整数1.根据乘法算式6×8=48，写出两道除法算式，并说一说依据。48÷6=8 48÷8=62.填空。求20的14是多少，可以用20×（14）表示，也可以用20÷（4）表示，所以20÷4=20×（14）。二、探究新知。（20分钟）探究分数除以整数的算理和计算方法。课件出示教材第30页例1。1.折一折，涂一涂，通过操作得出每份是这张

分数除以整数意义和计算方法教学目标：知识与技能：1、在涂一涂，算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能准确计算。3、能够使用分数除以整数，解决简单的实际问题。过程与方法：让学生在独立思考与合作交流的过程中提升应用所学知识解决实际问题的水平。情感态度与价值观：让学生在观察、思考、探索中体验成功的喜悦。教学重难点：重点

《分数除以整数》教学设计教学容：《义务教育教科书·数学》（版）五·四学制五年级上册第四单元信息窗1课题：分数除以整数课标要求：经历解决具体问题的过程，学生能进行简单的分数除法运算。课标解读：这句话的第一个行为动词是“经历”（同类词：感受，尝试）在特定的数学活动中，获得一些感性认识；第二个行为动词是“能”（同类词：掌握）在理解的基础上，把对象用于新的情境。通过

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分数除以整数教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第43~44页例1、试一试和练一练，第47页练习七第1~4题。教学目标：1.引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。2.使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。教学重点：分数除以整数的计算方法。教学难点：理解分数除以整数的

分数除以整数专项练习年 班 姓名一、填空1. 58÷8的意义是( )，135÷10表示（ ）。29÷2这个算式表示( )。 2．把一个数平均分成A 份，求其中的一份，就是求这个数的A 分之一是多少。如58÷5表示把58 平均分成( )份，求( )份是多少，就是求58 的15 是多少。所以, 58 ÷5=58×( )。3. 分数除以整数（0除外），等于分数（

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分数除以整数教学设计崆峒区实验小学王东海【学情分析】六年级学生是在掌握了整数除法的意义、分数乘法的意义，计算及其应用基础上来学习分数除法的。高年级学生喜欢通过动手来解决相关问题，而不是老师简单的灌输。分数除法算理的探索与理解是教学的一个难点，根据小学生的思维特点采用手脑并用、数形结合的策略加以突破更能激发学生学习的乐趣。【教材解读】例1以折纸活动为载体，利用