长春版五年级语文上册4-2窃读记教案学习目标a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.

窃读记精品教案设计【导学目标】1．有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。2．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料

窃读记优秀教案设计【教学目标】1、认识窃、腋等7个生字，会写窃、炒等14个生字;正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑等词语。2、有感情地朗读课文;抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【教学准备】1

五年级语文《窃读记》教学反思这篇文章的语言朴实无华，生动感人。在教学的过程中我注重引导学生朗读，采用各种各样的读来引导学生绘声绘色地朗读课文。用悟读、赏读、品读等形式引导学生班情入境地读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足。同在朗读的过和中，让学生找出动作和心理描写的语句，在读中就学生体会到作者对读书的渴望。通过读

人教版五年级语文窃读记教案课时：一课时授课对象：五年级学生人教版五年级下册，要认真完成第三学段阅读学习目标，注重阅读能力的培养。教材中精读课文数量减少，略读课文的数量有所增加，在教学上起着承上启下的作用。随着年级的升高，学生具备了一定的阅读能力。教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。目标（一）认识至少200个字、书写至少150个

《窃读记》优秀教案设计教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。2、引导学生抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。3、指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。4、帮助学生学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、婪、唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥

《窃读记》教案设计分析【教学要求】1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。2．有感情地朗读课文。3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。5．

六年级语文《窃读记》教学设计一、导语“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？二、初读课文１、默读课文两遍。２、读第一遍，圈出课文的生字、新词。３、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？三、交流反馈１、梳理内容：窃读的`时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的

五年级上册窃读记语文教案课题：1 窃读记学习目标：教师：赵林斌1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。重点难点：感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。教学过程：第一课时一、直奔“窃读”。整体感知1

品味窃读我很快乐，也很惧怕---这种窃读的滋味！快乐？惧怕？我跨进店门，暗喜没人注意。我踮▲▲着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把▲短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花

《窃读记》教学设计[设计理念]：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，课文教学应以学生自读自悟、自学探究为本，大力倡导自主、合作、探究的教学理念，让学生喜欢读书，主动、充分、快乐地在一种美好的境界中去读书，逐步品味语言中的情感、感触阅读中的兴趣。教学目标：1.认识7个生字，会写18个生字，正确读写“窃读、惧怕、汲取、饥饿”等词语。2.正

篇一：窃读记教学设计窃读记教学设计【教学目标】１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用【教学重点】【教学难点】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的【课前准备】【教

《窃读记》教学教案设计篇一：《窃读记》导学案【学习目标】1．能够有感情地朗读课文，扎实掌握文中的生字词，整体感知课文内容。2．通过独立思考，深情朗读，小组合作，品读精彩语句，抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3．激情投入，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。4.

《窃读记》人教版新教材教案【教材内容】《窃读记》五年级语文第九册第一单元第１课（需二个课时）。【教材分析】课文以窃读为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。【学情分析】鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各

《窃读记》教学设计[设计理念]：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，课文教学应以学生自读自悟、自学探究为本，大力倡导自主、合作、探究的教学理念，让学生喜欢读书，主动、充分、快乐地在一种美好的境界中去读书，逐步品味语言中的情感、感触阅读中的兴趣。教学目标：1.认识7个生字，会写18个生字，正确读写“窃读、惧怕、汲取、饥饿”等词语。2.正

《窃读记》教学设计执教：南昌市青云谱学校胡小美点评：南昌市青云谱区教研室扬帆【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第1课【设计理念】基于提高课堂效率，把阅读教学从繁琐的内容分析中解放出来，达到长文短教的目的。让学生从“阅读”变“悦读”，使学生既得意又得言。基于以上思考，整堂课教学采用“直奔中心法”感悟“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”，

教学目标：一、理清文章的脉络，初步了解插叙的叙事方法。二、有感情地朗读课文，体会窃读的快乐与惧怕的矛盾心理，感受作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。三、学习作者通过自语式独白的心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。学情分析：五年级的孩子，已经初步掌握了一些基本的阅读方法。可是，本文故事所在的时代距离学生有些远，因为现在有很多人在书店里是光

2017最新《窃读记》教案设计1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者

篇一：窃读记教学优秀设计《窃读记》教学设计一、教学目标二、教学准备三、教学过程第一课时一、激情讲述，引发兴趣教师导语：孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。二、板书课题，师生质疑２、齐读课题，读后，你有什么疑问

窃读记教案教学反思本文是由语文教案工作室上传的：01窃读记教案一教学反思。第一课时↘扣题眼，顺势导入①查字游戏。师板书“窃”字，看谁最快查到。②指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。③师接着板书“读”，过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。↘初感知，整体把握①自由读课文。师：读课文后，你会怎么