如何利用数学课堂教学中的错误资源案例分析课堂教学过程是师生围绕教学内容积极、有效、动态生成的过程。课堂上每一个学生都是信息的发布者和构建者，在发布和构建过程中，必然会产生许多信息，其中既有正确的信息，也有错误的信息，而错误信息中的一部分信息又是可供教师使用的有价值的教学资源，这就需要我们教师善于正视、捕捉和巧妙利用，从而让学生的错误资源推动课堂教学动态生成。

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【关于教育失败的案例】一个失败的教育案例给人的启示【罗玲专栏】一个失败的教育案例给人的启示原创作者|罗玲[浙江舟山绿城育华（国际）学校]著名实用主义教育家杜威说过：教育即生长，而儿童的生长是一个动态的发展过程，除了个人心理因素以外，外界的社会因素也起着至关重要的作用。教育过程即经验的积累与创造的过程，因此，任何一个或成功或失败的案例，里面都暗含着教育经验和智

郑愁予《错误》优秀教学案例一、教学目标：1、知识目标：了解中国古代闺怨诗的特点以及郑愁予对古代闺怨诗的继承和发展。2、能力目标： (1) 学会抓住诗歌语言所描绘的意象，通过对课文信息的拓展，借助想象和联想，体会诗中的情思和意味。 (2) 结合对诗歌创作背景和创作意图的了解，联系自身的生活经验，学会挖掘诗歌主题的多义性。3、情感目标：通过朗读体验和迁移拓展，体

课堂上如何面对学生的错误与教师的失误——初中科学教学案例片断与启示【导言】教学中我们常会遇到这样两种情况：一是对于某一问题，当学生提出一些意想不到的错误认识时，你应怎么办？你也许会让他坐下来听听别人正确的见解；你也许会自己用正确的观点来进行覆盖……。二是教学中由于教师的疏忽或准备不充分，提出的一些观点，遭到学生质疑，甚至是有偏差时，你应怎么办？你也许会顾及自

现代诗歌鉴赏--《错误-郑愁予》(人教版选修教学案例)错误郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客……【作者简介】郑愁予，现代诗人。原名郑文韬，祖籍河北宁河，1933年生于山东济南。童年时就跟随当军

《错误》教学案例分析结合新的语文课程标准，贯彻新课标的理念,我认为应该从如下四个方面细化夏习的目标: 第一、从情感态度价值观的高度全新地认识教材，理性地体会教材上的文言课文作为优秀的古代文化遗产，其无可替代的深厚的文化底蕴和人文关怀。丰富文化积淀，陶冶道德情操，提升审美趣味（德育目标）。［通过反复诵读课文，回顾课文内容来完成该日标］笫二、从读写结合的角度审视

孩子犯错的背后在平时生活中犯错是幼儿的天性。它们就是在犯错、认错、改错的过程中不断地成长和进步。孩子的犯错是无意识地所以即使它们犯错也是可以原谅的。要善待孩子无意的错误，并因势利导，循寻善诱使幼儿认识到自己的错误并自觉改正，从而实现教育的最终目的。【案例】今天是玩具分享日，大家都把心爱的玩具带到幼儿园和大家分享。我们活泼的女孩菲菲带了一个奥特曼。上午上课前发

承认错误观察实录：植物角上摆着很多小朋友种植的植物。这天，程思博跪在小椅子上观看，他顺手拽了一根豆芽，看我没看他，把豆芽塞进垃圾桶里，又拽了几根又塞进垃圾桶里，被小朋友发现告诉了我。但他还说："老师，不是我，我没拽。"吃饭时，程思博把不爱吃的菜放在蜀宁小朋友的碗里，偏偏蜀宁就是不让放。这样，俩个人你拿给我，我拿给你，当我看他俩时，程思博抢先说："蜀宁往我碗里

教师招聘考试案例分析题汇总[案例1] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？[参考答案] 这些教法对我们有很好的启发

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班主任教育案例我班有个学生叫薛鹏。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师

让课堂教学因“错误”而精彩教学过程是学生认识和发展的过程，是学生从不懂到懂、不会到会、人格不完善到逐步完善的过程。在这个过程中，学生就是在“出错”、“纠错”的探究体验中，不断获取知识，提升能力，发展思维的。作为教师，要正视学生的错误，从学生的角度去了解、分析错误的原因，敏锐洞悉“错误”的价值，充分挖掘“错误”的潜在资源，以学定教、顺学而导，让课堂因“错误”而

《错误》教学案例分析一、教学目标：1、知识目标：了解中国古代闺怨诗的特点以及郑愁予对古代闺怨诗的继承和发展。2、能力目标：（1）学会抓住诗歌语言所描绘的意象，通过对课文信息的拓展，借助想象和联想，体会诗中的情思和意味。（2）结合对诗歌创作背景和创作意图的了解，联系自身的生活经验，学会挖掘诗歌主题的多义性。3、情感目标：通过朗读体验和迁移拓展，体会自古以来思妇

分析五十个错误的家庭教育案例每一个孩子出生的时候都是一样的，光着身子来到这个世界，只会哇哇地大哭，不会说话、不会写字、不会在法庭与人辩论、也不会拿着手术刀做手术。可当孩子渐渐地长大了，他们有的人会成为律师、医生、商人；有的人却会成为流浪汉、穷鬼、流氓。不是因为这些孩子或聪明或笨，也不是因为他们的家境或富裕或贫穷，而是后天的教育环境因素在很大程度上决定了孩子们

家长容易发生错误的教育案例每一个孩子出生的时候都是一样的，光着身子来到这个世界，只会哇哇地大哭，不会说话、不会写字、不会在法庭与人辩论、也不会拿着手术刀做手术。可当孩子渐渐地长大了，他们有的人会成为律师、医生、商人；有的人却会成为流浪汉、穷鬼、流氓。不是因为这些孩子或聪明或笨，也不是因为他们的家境或富裕或贫穷，而是后天的教育环境因素在很大程度上决定了孩子们以

高一语文《错误》教学案例分析一、教学目标1、知识目标:了解中国古代闺怨诗的特点以及郑愁予对古代闺怨诗的继承和发展。2、能力目标:(1)学会抓住诗歌语言所描绘的意象，通过对课文信息的拓展，借助想象和联想，体会诗中的情思和意味。(2)结合对诗歌创作背景和创作意图的了解，联系自身的生活经验，学会挖掘诗歌主题的多义性。3、情感目标:通过朗读体验和迁移拓展，体会自古以

《我错了》教学设计张琛活动理念：责任心是孩子做人、成人的基础，责任心也是做事情的标准之一，没有责任心就不可能认真去做事。而现在的孩子大多是独生子女，拥有太多的宠爱，以自我为中心，缺乏责任感，从小做错了事都有家长护着的孩子。在平时的学习生活中，发生争吵或犯错误时听到最多的是孩子以“这不是我的错”、“它本来就是这个样子的”、“这是他做的”、“是他先……”等为托辞

教学案例:巧用错误资源在我们的教学过程中，学生因审题不谨慎或是计算不认真而导致错误的现象很多，究其原因，一方面与一部分学生理解水平低，思维缺乏深刻性等因素有关；另一方面更是与学生做题急于求成，不愿审题不愿检查有更直接的关系。其实，我们只要留心收集、捕捉和筛选学生在学习中反馈出来的有利于促进学生进一步发展的鲜活的错误资源，据此来调整教学行为，这比不断重复讲授有

正确对待课堂上出现的错误一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。请你评价一下这位老师处理错误的方法。问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？我觉得老师在课堂上出现错误是不可避免的