《能量守恒定律》教学设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-《能量守恒定律》教学设计（第一课时）福建省泉州市第一中学叶其武一．学习任务分析1．教材的地位和作用能量守恒定律是自然界普遍规律，它是不仅是解决力学问题的金钥匙之一，同时它也统领了整个高中物理力，热，电，光，原等各个章节。学了这章的知识，对于变力等问题就

化学反应与能量说课稿一、教材分析化学反应与能量的相关内容主要出现在必修2第二章第一节化学能与热能和选修4第一章化学反应与能量，通过认真分析教材的这部分内容，发现主要考点有宏观、微观分析化学反应中能量变化的原因，吸热反应、放热反应的判断，反应热、焓变、燃烧热，中和热等概念的理解，热化学反应方程式的书写和判断，盖斯定律和反应热的计算，以及能源等。统观整个高中化学

1. 教学目标1、知识与技能（1）领悟伽利略理想斜面实验中的转化和守恒的事实；（2）理解能量这个物理量及动能、势能的物理意义；（3）独立分析伽利略理想斜面实验的能量转换和守恒关系；（4）除伽利略理想斜面实验以外，能列举出其它动能与势能相互转化和守恒的实例；（5）能够列举出不同形式的能量可以互相转化并可能守恒；（6）理解能量转化与守恒是一种重要的自然规律，激发

《生态系统的能量流动》的教学设计秭归二中王敏一、教学背景：生物学的进展，人们概况为微观和宏观两个方面。在宏观方面，生态学是发展非常引人注目，是当今最受人们重视的研究领域之一。对生态系统的研究对于解决目前人类所面临的许多全球性资源与环境问题，具有十分重要的意义。从学生个人的发展来看，学习生态学的相关知识，对于学生理解生命系统的本质、理解生命科学，以及对系统论的

第二章第二节人体能量的利用教学目标：1．知识目标①解释人体能量的释放过程。②举例说出几种常见食物的热价。③举例说明影响能量消耗的因素。2.能力目标①通过探究不同食物的热价，培养学生的推断，实验操作能力。②通过本节容学习，培养学生养成良好的饮食卫生习惯。3．情感、态度与价值观目标①通过实践活动培养学生实事的科学态度和合作精神以及科学的饮食习惯和饮食观念。②通过

教学设计方案模板《生活中的能量》一、概述1.冀教版六年级科学下册2.第二单元第八课需要2课时；3.我们周围有哪些能量，如何利用这些能量。4.①发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。②能通过计算结果说明与能量相关的问题。③乐于从小养成保持健康的饮食习惯。二、教学目标分析1、科学探究目标：能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式，能通过观察发现自己周围存在哪

《能量的转换》教学设计教材分析《能量的转换》是苏教版科学六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课。本课首先在之前初步了解能量及能量形式的基础上，引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为他们今后学习物理学最普遍的定律之一——能量守恒定律打下感性认识的基础。教学目标1.知道能量转换是一种形式的能量转换成另一种或几种形式的能量。2.通过开展点燃花生米的实验，

《能量及其形式》优教教案教学目标：知识与技能1.知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。2.能在具体情景中分析能量的存在形式。过程与方法1、学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。2、通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。情感、态度与价值观通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲。教

《各种各样的能量》教学设计教学目标一、知识与技能1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。2、知道能量有不同的表现形式。3、能够正确区分常见的几种能量形式。二、过程与方法1、在观察、实验等具体操作活动中积累对能量各种不同表现形式的感性认识。2、初步学习在自然界各种不同现象之间寻找可能的内在联系。三、情感态度与价值观懂得能量对于人类和自然界的活

《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课《能量的转换》教学设计季红霞《能量的转换》教学设计一、教材分析：《能量的转换》是《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量以及能量形式有了初步的了解后，本课进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课

《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课《能量的转换》教学设计季红霞2015.5.13.《能量的转换》教学设计一、教材分析：《能量的转换》是《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量以及能量形式有了初步的了解后，本课进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为

《能量》教学设计株洲市白关中心小学陈碧透教学目标科学探究1．能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。情感、态度、价值观1．在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。科学知识1．知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量是能够使事情发生的本领，能量可以储存。2．认识能量表现形

青岛版小学科学六年级下册《无处不在的能量》教学设计一、教材分析能量无处不在，无时不有，离开了能量，我们就不能生存，能量与我们的生活息息相关。本课在前期分类探究的基础上，将小学阶段涉及的能量表现形式及其转化进行了汇总、整合，通过对生活中能量表现形式的归类和能量转化的实例与小实验，让学生知道任何物体工作时都需要能量。学生现状看似了解能量，但却不然，学生对所谓能量

第三单元能量第1课时电和磁【教学目标】科学概念：电流可以产生磁性。过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。【教学准备】学生自备：一号电池教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针【教学过程】一、导入100多年前，人们对电和磁的了解十分的

《各种各样的能量》教学设计一、教学目标1、知道能量是能使物体“工作”和运动的本领。2、知道能量是有不同的表现形成。3、能设计方案探究能量的大小与物体运动的关系。4、懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要的作用。二、教学重点知道能量真实存在，能量有不同的表现形式，设计实验方案。三、教学难点理解能量可以使物体运动或“工作”。四、教学准备制作教学课件，视频录像。五

六年级科学下册《各种各样的能量》教案一、教学目标过程与方法：1、能够依据生活中各种现象，对能量及其形式做出合理的解释。2、能够制作火箭及其发射器装置。3、能够设计出能力大小与物体运动关系的实验方案。4、能够选者自己擅长的方式（语言、字、图表、模型等）表书研究能量知识的过程和结果。5、能够在研究过程中倾听和尊重其他同学的不同观点。知识与技能：1、知道能量能使物

八年级上期物理教学设计方案课题名称第二章第四节能量备注教学时间一课时教学目标一、知识与技能1.知道一切物体具有能量，不同运动形式对应不同能量。2.初步了解光能、机械能、内能、电能、化学能和核能等能量形式。3.知道各种能量之间是可以转化的，初步懂得利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程。过程与方法1.通过联系生活，观察教材图片、演示多媒体，让学生自主认识

《各种各样的能量》教学设计教学目标1、知识目标知道能量的描述性定义－能使物体“工作”或运动的本领。知道能量有不同的表现形式。2、能力目标能动手实验探究能量大小与物体运动的关系。3、情感目标懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。教学重、难点重点：能量的大小与什么因素有关。难点：理解能量可以使物体运动或“工作”。教学过程：（一）导入揭题：1.老师今天个给大

《能量的转换》教学设计肥西县柿树岗乡中心学校解农一、教材分析《能量的转换》是苏教版《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量及能量形式有了初步的了解后，本课将进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课《节约能源与开发新能源》建构坚实的科学知识基础

各种各样的能量》教案一、揭示能量1、今天科学课老师带来了这样一堆很平常的废纸屑，现在如果要使这堆纸屑动起来，大家想一下（生答：吹、晃动凳子、用静电吸）2、同学们的方法可真多啊，用这些方法，纸屑果然动起来了。我这儿还有一个气球，现在我想使么好的方法呢？（生答：吹气后往上推、吹，在里面充入氢气、热空气等）3、刚才我们讲到在里面加入热空气，那么热空气哪来呢？对了，