《能量的转换》教学设计

青岛版科学（2017）五四制五年级下册第三单元《能量的转换》全单元教学设计第9课《电磁铁（一）》【教学目标】1.知道电磁铁是由铁芯和线圈构成的，电磁铁是将电能转换成磁能的装置；电磁铁通电有磁性，断电后磁性消失。

2.会制作简易的电磁铁;能基于所学的知识利用观察、比较、类比推理等方法推测电磁铁可能具有哪些性质，提出可探究的问题。

3.表现出对电磁铁的结构、功能、变化进行科学探究的兴趣;在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

4.了解电磁铁在生产和生活中的应用及给人类带来的便利；了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1.播放提前录制的视频（本班同学举行电动小车比赛，以电铃声为信号，铃声响比赛开始，第二次铃声响比赛结束）。

2.提出问题：电铃为什么能响？电动小车为什么能跑?它们内部有什么装置吗？学生自由回答。

（学生对于电动小车比较熟悉，能够知道其的内部装置，但是对电铃的内部装置所知较少，不管同学们回答什么，教师都不要急于肯定或否定，及时做好引导。

）3.引导学生猜想假设。

提出问题:马达是怎么工作的?它有什么样的构造?学生自由发言，大胆猜测。

（是否需要引导学生猜测电铃内部构造，要根据上面学生的回答情况而定，教师的导人语言也要根据情况及时调整。

）二、探究新知活动一:认识电磁铁。

L谈话：“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。

”同学们已经迈出了成功的第一步。

大家的猜测到底对不对呢？电铃内部又有哪些跟小马达一样的装置呢?我们利用“解暗箱”的方法，以小组为单位拆开我们准备的电动小车和电铃，观察它们的构造。

教师出示温馨提示：（1）拆分时注意保护部件完整⑵把拆分的部件按一定的顺序摆放在桌子上。

（3）仔细观察、及时记录（拆分小马达和电铃这个实验，需要提前准备好工具并做好指导。

拆解过程中，教师应适时进行点拨，指导学生把注意力放到线圈和铁芯上来，使学生拆解实验具有针对性。

《能量的转换》教学设计肥西县柿树岗乡中心学校解农一、教材分析《能量的转换》是苏教版《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。

通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量及能量形式有了初步的了解后，本课将进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课《节约能源与开发新能源》建构坚实的科学知识基础。

二、学习目标知识与技能目标：1. 认识不同形式的能量可以相互转化。

2. 能针对具体情境，说出什么形式的能转换成了什么形式的能。

3. 能制作一个简单的能量转换玩具。

能力培养目标：1. 通过实验活动和制作玩具活动，培养学生实验、制作、观察、分析、归纳能力。

2. 通过各种讨论、交流活动、培养学生的分析与交流表达能力。

情感态度价值目标：1. 乐于合作，逐步培养学生的科学素养。

2. 体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，培养学生关心新事物的精神。

三、教学重难点：重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。

四、教学方法：讲述法、实验法、小组合作等。

五、教学准备装有凉水的烧杯、温度计、铁架台、石棉网、打火机、细铁丝、花生米。

六、教学过程：（一）体验活动导课，激发兴趣：1.谈话：同学们，今天老师带来了一个谜语，让我们一起猜一猜。

(出课件)2.花生很好吃，我们一起尝尝，好吃就要多吃点，老师今天展示的是花生的另一个功能。

下面我来展示他的另一个功能。

【设计意图：六年级学生对能量转换基本没有科学的清晰的认识，教学时通过身边的生活实例搓手活动、开灯体验帮助学生弄清能量的转换是怎么回事，引导学生认识能量可以转换，能量的转换与我们的生活非常贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣。

】（二）探究新课：能量如何转换1. 通过教师演示实验感受能量转换（1）师点燃花生米，问:你发现什么能量？(光能和热能)（2）请生说说通过什么发现的光能。

苏教版小学六年级下册科学第五单元《2．能量的转换》教案教学设计一、教学目标1. 知道能量在生活中的重要性和应用。

2. 知道能量是怎样转化的。

3. 理解燃烧、电能和机械能的本质。

4. 能举一些涉及能量的实例，并说明其中的能量转换关系。

5. 能把学到的知识应用于实际生活中。

二、教学重难点1. 能够正确说明“能量是怎样转化的”。

2. 能够理解燃烧、电能和机械能的本质。

3. 能够结合实例说明其中的能量转换关系。

三、教学方法1. 听讲、演示、实验。

2. 讨论、解答、展示。

四、教学过程1. 学习目标介绍老师开始课堂前，先介绍本节课的学习目标，为学生激起学习兴趣。

教师可写在黑板上，并通过PPT展示，简要地介绍本一单元的知识点和技能要求。

鼓励学生，让他们知道应该关注哪些东西。

2. 知识概念的普及在老师介绍完学习目标的基础上，教师应该着重复习此前所教的内容，提醒学生其重要性。

并且在此过程中，让学生能够迅速了解能量的定义和常用概念。

3. 案例展示教师将具体的示例放在课堂上，让学生对概念进行深入理解。

他们可以在小组里一起讨论这些案例，然后根据自己的理解做出展示。

这样可以让学生彼此之间互相分享和学习，扩大了学生的思维深度。

4. 案例实验让学生亲身体验能量转换的原理和能量的作用。

他们将会参与到实验当中，并且亲手获得一些结论以及思考各种实用能源在生活中的发挥作用。

5. 思考题在课堂结束时，教师可以提出一些思考题。

这可以激发学生思考意识，让他们检验所掌握的知识，也可以让教师对学生掌握的程度有所了解。

六、总结学生对于本单元已经学习的内容进行小结总结，对未形成完整的部分再次回顾整理，清理知识点联系，并进行适当拓展。

通过本次的总结和回顾，帮助学生更好地掌握和记忆本单元的内容。

运动的汽车具有动能、鼓声具有声能、通电的电磁铁具有磁能、炉火具有热能、灯光具有光能。

③能量是一切活动的源泉。

能量有多种形式，并以不同的方式储存、转换。

④把生活中能量的各种表现形式及转换进行汇总，总结出能量是一切活动的源泉，就是在概括。

⑤铁丝反复多弯折几次会发热，是机械能转换成热能。

瘪了的乒乓球用热水可以烫圆，是热能转换成机械能；用梳子在头发上反复梳几次可以沾起碎纸屑，是机械能转换成电能；灯泡发光时将电能转换成光能和热能。

汽车行驶是化学能转换成机械能。

⑥自然界每时每刻都在进行着能量转换。

⑦用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系。

太阳能可以直接发电。

风的形成与太阳能有关，风能又可以发电。

电能可以转换成光能和磁能。

磁能可以转成声能。

《能量的转换》教学设计一、教学目标和能力要求：科学知识目标：1．认识不同形式的能量可以相互转化。

2．知道水能可以转化为机械能和电能，能简单解释能量的转换过程。

能力培养目标：1.通过实验制作活动,实验演示活动培养学生实验、观察、分析、归纳能力。

2.通过各种讨论、交流活动、培养学生的分析与交流表达能力。

情感态度价值：1.培养学生乐于学以致用的兴趣。

2.体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，培养学生关心新事物的精神。

教学准备：小水轮、水槽、小孔杯、大孔杯、手摇发电机、电筒、电动玩具教学过程：一、情境导入，揭示课题1.复习：同学们，上节课我们学习了《能量及其形式》，下面这些现象中，存在着哪些形式的能量？2.教师以手电筒、电动玩具，引出能量可以互相转换。

3.读课题。

[设计意图：引导让学生从熟悉的直观事物中入手探究科学，引起学生的学习兴趣和思考，直观地帮助学生建立科学概念]二、实验探究，体会能量如何转换1.（出示水力发电站的图片）师：同学们，这是什么地方？它要把什么形式的能量转换成电能？2.阅读课本72、73页思考：水力发电站有哪些设备？它怎样把水能转换成电能？。

3.水力发电站有什么发电设备？4.动手操作：水流能是否使小水轮转起来吗？水流冲击叶片，小水轮转动起来。

水能转换成什么形式的能量？5.引导猜想：怎样用水流使小水轮转得更快呢？6.动手实验，验证猜想。

实验方法：（1）用小孔杯．．杯．装满水，放在同一高度，让水流冲击小水轮叶片边缘。

．．．和大孔（2）用两个．．小孔．．杯．装满水，放在不同的高度，让水流冲击小水轮叶片边缘。

（3）用两个．．杯．装满水，让水流分别冲击叶片中间和边缘。

．．小孔7.合作展示。

8.引导思考：为什么么增加水流量和水流的高度可以使小水轮转得更快呢？[设计意图：通过层层递进的实验，让学生感知能量转换的过程，培养学生的口头表达能力、思维能力，让学生感受科学推理的严谨性，培养科学思维的灵活性。

初中化学能量的转换教案教学目标：1. 了解不同形式的能量及其转换方式。

2. 掌握能量转换的基本原理。

3. 能够分析实际生活中的能量转换现象。

教学重点：1. 不同形式的能量及其转换方式。

2. 能量转换的基本原理。

教学难点：1. 能量转换现象的分析。

教学准备：1. PPT课件。

2. 教学视频或图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是能量？能量有哪些形式？2. 学生回答后，教师总结：能量是物体做功的能力，能量有多种形式，如机械能、热能、电能、光能等。

二、学习能量的转换（15分钟）1. 引导学生思考：能量能否相互转换？如何转换？2. 学生回答后，教师总结：能量可以相互转换，转换方式有多种，如机械能与电能的转换、热能与机械能的转换等。

三、实例分析（15分钟）1. 展示实例：电动汽车的充电与放电过程。

2. 引导学生分析：电动汽车充电时，电能如何转换为化学能？放电时，化学能如何转换为电能？3. 学生回答后，教师总结：电动汽车的充电过程是电能转换为化学能的过程，放电过程是化学能转换为电能的过程。

四、小组讨论（10分钟）1. 引导学生分组讨论：生活中还有哪些能量转换现象？它们是如何发生的？2. 学生讨论后，各组汇报讨论成果。

3. 教师总结：生活中有很多能量转换现象，如太阳能电池将光能转换为电能、暖气将热能传递给人等。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容：能量的转换形式及实例。

2. 强调能量转换在生活中的应用和重要性。

教学反思：本节课通过导入、学习、实例分析、小组讨论和课堂小结等环节，使学生了解了不同形式的能量及其转换方式，掌握了能量转换的基本原理，并能够分析实际生活中的能量转换现象。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考、积极参与，提高学生的分析和解决问题的能力。

同时，结合生活实例，使学生认识到能量转换在生活中的应用和重要性。

小学科学冀人版科学六年级上册26《能量的转换》教学设计能量的转换教学设计引言：《小学科学冀人版科学六年级上册26《能量的转换》教学设计》旨在帮助学生了解能量的转换过程，培养他们的科学思维和实验能力。

通过本节课的学习，学生将了解能量的不同形式和转化过程，以及常见物体中的能量转换。

本教学设计分为三个部分：导入活动，实验活动和总结讨论。

一、导入活动：1. 导入问题：首先，我会提出一个问题：“小明将水倒入锅中，然后放在火上加热，最后水就变成热水了。

你知道这个过程中发生了什么吗？”鼓励学生思考并表达他们对能量转换的想法。

2. 讨论与解释：让学生发表自己的观点后，我会与他们一起讨论和解释这个过程。

强调水加热的过程涉及到了一种能量的转换，通过给水添加热能，水分子的运动加快，温度升高，从而形成了热水。

二、实验活动：1. 实验目的：通过一系列实验活动，让学生亲自体验和观察能量的转换过程，并探索能量的不同形式。

2. 实验一：石头的能量转换材料：一块小石头，一把锤子，一个手电筒步骤：让学生用锤子敲击石头，观察石头的变化。

然后，让学生将手电筒打开，将石头放在手电筒上方，观察是否会发生变化。

讨论与解释：通过实验，学生会发现，敲击石头时，石头的形状可能改变；而将石头放在手电筒上方时，石头并不会发生变化。

从而引导学生理解敲击石头时，机械能转化为热能，而手电筒并不能转化为热能。

3. 实验二：小汽车的能量转换材料：一个小汽车模型，一个弹簧，一段光滑的桌面步骤：让学生将小汽车放在光滑的桌面上，并用手推动小汽车，观察其运动情况。

然后，将弹簧固定在桌面上，将小汽车靠近弹簧，释放小汽车，观察其运动情况。

讨论与解释：学生会注意到在使用弹簧的力推动小汽车时，小汽车能够跳跃起来。

我们可以解释这是因为弹簧的弹性势能转化为了机械能，这导致了小汽车的跳跃。

三、总结讨论：1. 总结实验结果：在实验活动后，我会与学生进行总结和讨论，让他们归纳和总结所观察到的能量转换现象。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 五年级科学上册《能量的转换》教学设计课题 13. 能量的转换课型新授 1. 认识不同形式的能量可以相互转化。

2. 知道水能可以转化为机械能和电能。

3. 通过资料收集活动，培养学生查阅书刊、网络、及其他信息源的能力。

4. 通过各种讨论、交流活动，培养学生的分析与交流表达的能力。

5. 培养学生乐于学以致用的兴趣。

6. 培养学生关心新事物的精神。

经历让小水轮转起来、发电的实验等两个活动观察、讨论、归纳、判断等研究。

课时 2 课时教学目标重点难点认识能量是可以互相转换的。

第一课时执教时间教学内容让小水轮转起来 1. 认识不同形式的能量可以相互转化。

2. 培养学生乐于学以致用的兴趣。

3. 培养学生关心新事物的精神。

重点认识不同形式的能量可以相互转化。

难点培养学生乐于学以致用的兴趣。

教具学具课本图片教法学法观察、分析教学环节教师指1 / 5导一、交流引入创设情境二、激发兴趣引学达标三、质疑解析延伸目标四、智能练习达成目标说明了水流冲击的能量总节数教学目标学生活动 1. 学生自由回答。

2. 学生观察。

1. 学生观察。

2. 学生结合生活经验进行猜想和讨论。

3. 学生结合生活经验进行猜想讨论，设计出实验方案并进行交流。

4. 各小组领取材料进行实验，观察并能用简笔画记二次备课教后反思 1. 师：他们在参观什么地方？为什么水冲下来就会产生电？ 2. 师出示水电站的课本图，观察水电站的内部构造。

一、让小水轮转起来 1. 师出示已经制作好的小水轮装置。

2. 师：你能用什么方法使小水轮转起来？ 3. 师：我们可以借助水流的冲击，使小水车转动起来。

水流的能量可以使带有叶片的小水轮转动起来。

苏教版科学六下《能量的转换》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《能量的转换》一课，主要让学生了解和掌握能量的转换现象。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究能量转换的原理，培养学生的观察、思考和动手能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六下学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的能量转换现象有所了解。

但学生对能量转换的原理和科学规律还需要进一步引导和探究。

此外，学生对实验操作的兴趣较高，可以通过动手实验来提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生了解能量转换的概念和原理。

2.培养学生观察、思考和动手能力，提高学生的科学素养。

3.引导学生运用科学知识解决生活中的问题，培养学生的实践能力。

四. 教学重难点1.能量转换的概念和原理。

2.实验操作和数据分析。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考和探究，提高学生的科学素养。

2.实验教学：通过动手实验，让学生直观地了解能量转换的现象和原理。

3.小组合作：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.教材、教案、课件。

2.实验器材：如电池、灯泡、导线等。

3.教学多媒体：如图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的能量转换现象，如电池发光、热能转化为机械能等，引导学生关注能量转换，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍能量转换的概念和原理，让学生了解各种能量形式之间的转换关系。

通过实例分析，让学生明白能量转换的规律。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生动手操作，观察和记录能量转换的现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）让学生汇报实验结果，相互交流心得。

教师点评实验，总结能量转换的原理。

5.拓展（10分钟）引导学生思考能量转换在生活中的应用，如新能源开发、节能减排等。

让学生举例说明，培养学生的实践能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调能量转换的概念和原理。