解决问题的策略（1）知识点：1.用倒过来推想的策略解决问题2.用替换的策略解决问题3.用假设的策略解决问题4.用转化的策略解决问题一．用倒过来推想的策略解决问题在解决实际问题的过程中，学会用倒过来推想的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效的解决问题。2.提高解决特定问题的价值，进一步发展分析，综合和简单推理能力。例1：40个

第七单元 解决问题的策略（一） 教学目标：1. 让学生初步学会转化的策略分析问题， 灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确 定具体的转化方法，从而有效的解决问题。2. 让学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程， 系，感受转化的应用价值。3. 让学生进一步积累运用转化的策略解决问题的经验， 解决问题过程中遇到的困难，获得成功的体验。 重点学生探索怎样

专题解决问题的策略一、填空题：1．甲、乙、丙、丁四队进行篮球循环赛，那么只要比赛一场，一共要比赛_________场，比赛如果采用淘汰赛，那么只要比赛_________场．2．学校组织了艺术、电脑、体育3种兴趣小组，小玲准备最少参加1种，最多3种都参加，她一共有_________场不同的参加方式．3．10个1平方厘米的小正方形拼成的大长方形，一共有__ __

《解决问题的策略——从条件出发》教学实录与评析教学内容：苏教版义务教科书小学数学三年级上册第71～73页教学目标1．知识与技能：让学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体验用列表、画图、列式的方法整合题目提供的信息，学会运用“从条件出发”的策略分析题目的数量关系，从而找到解决问题的有效方法。2、数学思考：通过自主探究、合作交流等学习活动，使学生经历信息提取、

专题解决问题的策略一、填空题：1．甲、乙、丙、丁四队进行篮球循环赛，那么只要比赛一场，一共要比赛_________场，比赛如果采用淘汰赛，那么只要比赛_________场．2．学校组织了艺术、电脑、体育3种兴趣小组，小玲准备最少参加1种，最多3种都参加，她一共有_________场不同的参加方式．3．10个1平方厘米的小正方形拼成的大长方形，一共有__ __

注：字体都统一成仿宋小四号。

比较，很容易看出每个图形的面积，相对于数方格的 方法更方便、准确。2.探究转化的具体方法 （1）第一个图形的转化过程。先把图形经过切割分成上、下两部分，然后把切割后图 形上面的部分

专题解决问题的策略一、填空题：1．甲、乙、丙、丁四队进行篮球循环赛，那么只要比赛一场，一共要比赛_________ 场，比赛如果采用淘汰赛，那么只要比赛_________ 场．2．学校组织了艺术、电脑、体育3种兴趣小组，小玲准备最少参加1种，最多3种都参加，她一共有_________ 场不同的参加方式．3．10个1平方厘米的小正方形拼成的大长方形，一共有__

解决问题的策略1

解决问题的策略1

《解决问题的策略1》课时教学计划

专题解决问题的策略一、填空题：1．甲、乙、丙、丁四队进行篮球循环赛，那么只要比赛一场，一共要比赛_________场，比赛如果采用淘汰赛，那么只要比赛_________场．2．学校组织了艺术、电脑、体育3种兴趣小组，小玲准备最少参加1种，最多3种都参加，她一共有_________场不同的参加方式．3．10个1平方厘米的小正方形拼成的大长方形，一共有__ __

解决问题策略1 ppt课件

数学学科六年级上册教学设计教学内容解决问题的策略（1）课型新授课主备季康学习资源分析与链接学生已经学习了用画图、列表、一一举例和倒过来推想等策略解决简单的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，同时也逐步形成了一定的策略意识。这些都为本课的学习奠定了基础。学习目标1、学生初步学会用“假设”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点

专题解决问题的策略一、填空题：1．甲、乙、丙、丁四队进行篮球循环赛，那么只要比赛一场，一共要比赛_________场，比赛如果采用淘汰赛，那么只要比赛_________场．2．学校组织了艺术、电脑、体育3种兴趣小组，小玲准备最少参加1种，最多3种都参加，她一共有_________场不同的参加方式．3．10个1平方厘米的小正方形拼成的大长方形，一共有__ __

专题解决问题的策略一、填空题：1．甲、乙、丙、丁四队进行篮球循环赛，那么只要比赛一场，一共要比赛_________ 场，比赛如果采用淘汰赛，那么只要比赛_________ 场．2．学校组织了艺术、电脑、体育3种兴趣小组，小玲准备最少参加1种，最多3种都参加，她一共有_________ 场不同的参加方式．3．10个1平方厘米的小正方形拼成的大长方形，一共有__

《解决问题的策略（1）》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第56-57页例1和58页“练一练”第一题。设计意图：本课教学我按教材分五步教学，第一步整理条件和问题；第二步分析数量关系；第三步列式解答并检验；第四步触类旁通出示第二个问题，启发学生按第一个问题的过程完成解题；第五步回顾与反思。列表是整理条件和问题的常用方法，列表整理可以突出条

注：字体都统一成仿宋小四号。

解决问题的策略整理与复习(1)

解决问题的策略在解决问题时，“解决”有两层含义：一找出问题的最后答案；二找到解决问题的办法。如果只有第一个要求，这就是纯粹的练习题；两个要求同时具备，才是解决问题的真正含义。策略是什么?所谓“策略”，是“根据事情发展而制定的方针和对策”，实质是一种对解决问题方法的理解、体会和升华。不过方法和策略的获得并不是教学的终极目的，我们应该通过策略的学习，帮助学生不断