创造性教学在初中英语教材中的运用发表时间：2013-06-03T08:33:09.140Z 来源：《现代教育科研论坛》2013年第1期供稿作者：周荣青[导读] 教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，需要创造性地使用教材。周荣青(祁东县洪桥镇第一中学湖南祁东 421600)课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的

浅谈如何创造性地使用小学英语教材陆峰在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容。作为二十一世纪新型的教师，应树立新的教材观，以学生发展为本。在熟悉、吃透教材的基础上创造性地使用教材，要尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，根据课程标准的要求和自己学生的实际情况，对自己使用的教材做出适当的裁剪、整合或补充，从教教科书向用教科书转变，加深、拓宽课程的内

《语文课程标准》指出，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。笔者结合自身的教学实践谈谈对创造性使用教材的几点浅见。一、做好教学前的分析创造性地使用教材的基础是课程分析，课程分析主要是确定教什么，学什么，具体有：①文本理解。即分析“课标”要求和先前的实践经验与反思，提出学生的学习任务，指出教材中的“十个

《制造性使用新教材的策略研究》课题研究报告2006年8月，我校语文组《制造性使用新教材的策略研究》的实验课题，被列为章丘市教育科学“十一五”规划立项课题。通过三年的实践与研究，取得了一定成绩，在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告：一、问题的提出阅读教学与写作教学是语文教学的重要组成部分，这二者几乎构成了全部的语文教学，各自为语文教学的半壁江山。但长期以来

如何创造性地使用教材如何创造性地使用教材《怎样用好用活教科书》指出：“有了好的教科书，不等于就能搞好教学。实际上，教科书只能是教学的工具，教学的质量高低主要取决于教师对教材的理解、运用和发挥，取决于如何通过教材去引导和促进学生的学习活动。”误区：观念：丢掉教材，打破原有，重头再来教师心理：深不可测，高不可攀，公开课、竞赛课，费尽脑汁，偶尔为之，平时教学可能就

如何创造性的使用教材——让课堂因创造而美丽《新课程标准》、新教材给课堂教学带来的冲击，无论老师、学生还是课堂教学的方式方法都有了许多变化，正应“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句。新理念指导下的课堂教学欢声笑语，充满自主与和谐。有人说它是一场革命，我觉得它更是一座平台,构建了“以人为本”、万花齐放的新型教学体系.在与新课程共同成长的途中，广大教师可谓是百

以学生发展为本创造性使用教材主持人简介：林至元中学高级教师，厦门教育学院初教室副主任。福建省小学数学教育研究会副理事长、省小学数学骨干教师培训班导师、省课程改革学科组专家。苏惠珍现任厦门实验小学副校长。大专学历，中学高级教师，市小学数学学科带头人。省、市小学数学教育研究会理事，省小学数学中青年教师教学研究会常务理事。“新世纪”实验教材特邀研究员。2000—2

创造性使用教材 Revised at 2 pm on December 25, 2020.《语文课程标准》指出，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。笔者结合自身的教学实践谈谈对创造性使用教材的几点浅见。一、做好教学前的分析创造性地使用教材的基础是课程分析，课程分析主要是确定教什么，学什么，具体有：①

浅谈在新课改要求下教师如何创造性地使用教材《语文课程标准》要求教师“创造性地理解和使用教材”。因此，教师在使用教材时应结合学生的实际情况而有所创新，准确解读教材，灵活地驾驭教材，创造性地使用教材。那么在新课改形势下，教师应该如何创造性地使用教材呢？关键词：新课标教师教材创造性教材是最重要的课程资源，它是根据教学大纲或是课程标准统一编写的。新课标倡导教师“用教

创造性地使用教材通过看，听、查找赵东老师《用字母表示数》，我学到很多东西。特别是魔盒版的《用字母表示数》更是让我感觉受益匪浅。前两版的《用字母表示数》由于没有定准核心思想，没有挖掘到对于关系的符号表述才是本课的难点，所以学生没有很好的经历知识的形成过程，概念其实是强加给学生的，以至于学生在练习数青蛙时就把问题暴露出来了。说明学生根本不理解青蛙只数，嘴的张数眼

浅谈如何创造性的使用教材创造性地使用教材，是《语文课程标准》对广大教师提出的要求。创造性的使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效的地组织教学，拓展课堂教学空间。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合化的过程，是课程标准、教材内容与学生实际相联系的捷径，是教师智慧与学生创造力的有效结合。怎样

创造性地使用教材邵刚中心小学马艳教材是知识的载体，是教师进行课堂教学的依据。多年来，“以本为本”是处理教材的基本原理。它限制了教师的思想，把教师禁锢在死框子里，影响了教师教学水平的提高。它更限制了学生的思维，制约了学生的发展。新课程标准的重点是培养学生的创新精神和实践能力。为了很好地实现这以目标，教师必须转变观念，放开手脚，创造性地合理使用教材。下面就结合教

如何创造性地使用教材我认为，现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为主动型学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。教师的角色逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者”。这在给教师提出全新的挑战的同时，也为教师提供了广阔的创造空间。我认为，在信息技术校本课上创造性地使用教材要注意以下几点：1.全面把

创造性地使用教材————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：ﻩ

《语文课程标准》指出，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。笔者结合自身的教学实践谈谈对创造性使用教材的几点浅见。一、做好教学前的分析创造性地使用教材的基础是课程分析，课程分析主要是确定教什么，学什么，具体有：①文本理解。即分析“课标”要求和先前的实践经验与反思，提出学生的学习任务，指出教材中的“十个

创造性地使用教材邵刚中心小学马艳教材是知识的载体，是教师进行课堂教学的依据。多年来，“以本为本”是处理教材的基本原理。它限制了教师的思想，把教师禁锢在死框子里，影响了教师教学水平的提高。它更限制了学生的思维，制约了学生的发展。新课程标准的重点是培养学生的创新精神和实践能力。为了很好地实现这以目标，教师必须转变观念，放开手脚，创造性地合理使用教材。下面就结合教

“如何创造性地使用教材”结题报告文章作者：孟碧君一、引言笔者在参加我校的观摩课、调研课时发现，有的教师在上课时只是按部就班地根据教材编排的内容、顺序进行教学，乍一看整堂课条理清楚、层次分明、重难点突出，应该是不错的课了。然而这样的课往往操练形式单调、气氛沉闷，教师和学生很少有创意，也很难给听课老师留下深刻的印象。由于教师不能创造性地使用教材，教师成了知识的“

综合课怎样在三个层面上进行？我们的美术教材是日常教学的媒介和参考，在教学中教材中往往有些内容不符合学生的生活，有的使用起来觉得与学生的生活很遥远。需要我们教师创造性地使用教材，根据学生的生活实际、学习需要，补充教材。教师也可以根据教学实际不断地发掘新的、适合学生发展的教学内容。一本教材就如同即将烹任的食物，它的美味取决于我们如何对它加工处理。所以课程按照不同

新课程教学中教师要创造性地使用新教材□陈福光新课程对教师的一个重要要求就是由“教教材”到“用教材”。正如著名教育家叶圣陶先生所说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师的善于运用”。教材不是圣书，也不是绝对权威，它只是提供了最基本的教学资源。由于学生情况、教师素质、教学条件等方面的差异，教师对教材的使用应从实际出发，既遵循教材，又不囿于教

教学中如何创造性地使用教材教材是最重要的课程资源，它是根据教学大纲或是课程标准统一编写的。新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”。教学不权是一种艺术，一种科学，而且还是一种智慧。教师使用教材的智慧，就是教师在精通教材的基础上，根据自己的体会和教学风格，结合学生的知识水平，年龄特征和实际学习需要，对教材内容进行精心处理。那么，在教学中如何创造性地使用教