第二节幼儿数概念的教育

学龄前儿童数概念的发展近年来，无论在国内或国外，由于社会生产和科学技术的迅速发展，需要加速培养人才，人们都越来越重视儿童的早期数学教育。目前对学龄前儿童进行数学教育有各种做法，究竟哪种比较好，是个值得深入研究的问题。其中很重要的一点是必须先了解幼儿数学初步概念形成和发展的特点，否则盲目地进行教育，不但收不到良好的效果，反而会妨碍幼儿身心的发展。本文根据一些调

第一节幼儿数概念的发展

推荐-幼儿量概念的发展与教育

第三章幼儿数概念的发展与教育介绍

第三章幼儿数概念的发展与教育

儿童教育论文：皮亚杰儿童空间概念发展的研究儿童教育论文：皮亚杰儿童空间概念发展的研究数和形历来是数学的两大支柱,在学前阶段,有关儿童数概念的认知的研究层出不穷,并建立了一系列相应的儿童数学能力发展的理论。而对形的研究则相对较少,与形相关的几何学是数学中一门研究空间位置或定位的科学。几何学有多种,与儿童的经验最密切相关的是拓扑几何、欧氏几何、射影几何及度量几何

原因一是由于幼儿不理解数词的实际含义，不知 道点教实物时，必须把被数的实物与自然 数列里从1开始的自然数词建立一一对应的 关系二是按物点数时，要求多个器官（手、眼、 口、熟等】的协

四、学前儿童量教育的内容与要求• 1.小班 • 小班阶段学前儿童量教育的内容与要求包括以下几个方面: • （1）会用观察、比较的方法。区别大小和长短不同的物体，会正确运用“大小“长

数（这里指自然数，下同）概念是数学中最基础的知识，也是幼儿开始积累数学的感性经验首先遇到的问题之一。掌握数概念是一个比较复杂的过程，不仅要会数数，还要理解数的含义，知道数的顺序和大小，理解数的组成和数的守恒，掌握数的读写法。因为幼儿年龄小，身心都在发育中，要在不断积累感性经验的基础上逐步形成数概念，所以要经历一个较长期的过程。下面着重从四个方面进行一些分析研

❖ 你们是如何掌握“灯”这ຫໍສະໝຸດ Baidu概念的？ ❖ 如果教师教幼儿掌握“花”和“勇敢”的概念，一般采取什么方式？三、幼儿掌握概念的方式1、大多通过实例的方式获得。让2

学龄前儿童数概念的发展近年来，无论在国内或国外，由于社会生产和科学技术的迅速发展，需要加速培养人才，人们都越来越重视儿童的早期数学教育。目前对学龄前儿童进行数学教育有各种做法，究竟哪种比较好，是个值得深入研究的问题。其中很重要的一点是必须先了解幼儿数学初步概念形成和发展的特点，否则盲目地进行教育，不但收不到良好的效果，反而会妨碍幼儿身心的发展。本文根据一些调

对于幼儿来说，有关数的运算，主要指1O以内数的加减运算，因 此，帮助幼儿理解加法和减法运算的定义、法则以及符号所代表的意 义是十分关键和重要的。1.加法的定义和运算法则单元四 幼儿

第六节幼儿量概念的教育活动设计和指导学习指南量是指客观世界中物体或现象所具有的可以定性区别或测定的属性。量分为连续量和不连续量。不连续量是表示集合中元素多少的量；连续量是表示物体属性的量，如物体的面积、体积、长度、重量等。物体量的测量结果可以用数来表示，即数量。对物体量的认识，是人们对客观世界认识的一个重要组成部分，认识常见量是幼儿数学教育的内容之一，也是幼

二、学前儿童几何形体概念的教育（二）学前儿童等分概念的发展特点等分就是把一个整体分成几个相等的部分。等分的份数越多，每一份就越小，即整体大于任一部分，任一部分小于 整体。对幼儿只要

学习内容• • • • • • • • 第一节 学前儿童量概念的发展 一、有关量的基础知识 1.量的概念 2.量的计量 二、儿童量概念的发展及年龄特点 1.学前儿童感知量的发展过程

学龄前儿童数概念的发展近年来，无论在国内或国外，由于社会生产和科学技术的迅速发展，需要加速培养人才，人们都越来越重视儿童的早期数学教育。目前对学龄前儿童进行数学教育有各种做法，究竟哪种比较好，是个值得深入研究的问题。其中很重要的一点是必须先了解幼儿数学初步概念形成和发展的特点，否则盲目地进行教育，不但收不到良好的效果，反而会妨碍幼儿身心的发展。本文根据一些调

如何發展學童的數概念四、整體的聽、說、讀、寫、做活動。具體物或圖象表徵說 做 做寫聽數詞說數字如何發展學童的數概念五、命名活動。 六、二個一數、五個一數、十個一數、百 個一數、千個

幼儿数概念的发展的三个阶段[标签：幼儿数数数学]幼教精华资讯免费订阅第一阶段（2—3岁）：是对数量的感知运动阶段这个阶段的特点是；（1）对大小、多少的笼统感知；（2）会唱数、但范围一般不超过1-5。（3）逐步学会口手协调的小范围（不超过5）的点数（数实物），但点数后说不出物体的总数，个别儿童能做到伸出同样多的手指来比划。第二阶段（3—5岁）：建立数词和物体数

概念学习与幼儿认知发展概念学习与幼儿认知发展彭粤湘概念的学习，对于知识的获得与运用，以及对于问题的分析和解决均有密切的关系。幼儿的认知，深受其概念形成的质与量发展因素的影响，因此，研究幼儿概念的学习，对于帮助幼儿灵活地运用这一强而有力的工具，有效地进行学习，增进知识，培养能力，将有重要的意义。一、幼儿期的概念所谓概念，是指以“人们的感性经验为基础，通过思维活