例谈小学数学开放性教学策略开放性小学数学教学可以为学生形成数学思维并进行逻辑推理提供较为优越的空间，以促进课堂上师生的共同进步，建立一个开拓的数学思维。开放性的小学数学课堂上，我们要从学生的数学接受能力出发，帮助学生建立一个贴近生活的数学教学模式。同时要在课堂上多开展师生互动以及生生互动，在一种轻松的氛围下促进学生更好地接受数学知识。一、联系生活实际，建立良

浅论小学数学课堂教学的开放性摘要：新课程标准强调，数学课堂教学应从培养学生的思维能力出发，让学生全面、主动地去探索，让每个学生成为学习的主人，让课堂教学焕发生命的活力。课堂教学的开放性，旨在打破以“教师为中心”的灌输，进行师生平等的沟通与对话，真正体现学生学习的主体性，让学生真正成为学习的主人。关键词：数学；课堂；开放性一、开放课堂教学的理论依据1.从教育的

浅谈小学数学的开放性教学摘要：小学数学新课标要求，课堂教学应从培养学生的思维能力出发，开放教学，让学生全面地、主动地去探索，让每个学生成为学习的主人，让课堂教学焕发生命的活力。因此，我们教师要把课堂教学搞活，让学生成为课堂教学的主人。可是，我们总感觉到快乐教学是“身动心不动”，自主、合作和探索的学习方式很少见且往往流于形式。“人人学有价值的数学，人人都能获得

浅谈小学数学教学设计策略要让课堂教学充分体现学生的自主性，建立一个开放的、充满活力的课堂教学新体系，教师首先应在课堂教学设计上下功夫。教学设计就是教师依据数学学科和学生的特点，认真钻研教材，分析教学任务和教学对象，从而对教材实行再组织，设计教学方案的过程。下面就新课程下的数学教学设计来谈谈自己的一些想法：一、深入了解学生，找准教学起点要想学生通过40分钟的学

结合自己的教学实践，谈谈小学数学开放式课堂教学的体会为学校教育的主渠道——课堂教学，更必须从不同层面打破封闭的“围墙”，主动走向开放，加速实现人才培养模式的变革。不过，创新教育的实施和操作发展还不平衡，很多地方还显得表面化，尤其是在实践课程标准、改革课堂教学的力度上，教师的教育理念仍陈旧、落后。以教师、教材、课堂为中心的现象还较为突出，教师的教学方法、教学设

浅谈小学数学开放性教学策略作者：胡国民来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第02期开放性数学教学已成为素质教育背景下人才培养的一种有效模式。在课堂教学中，我们应进一步加大这方面的思考力度。小学数学开放性教学设计开放题一、开放教学思想实践表明，思想是行动的先导，没有正确的教育理论、教育观念，就很难产生自觉有效的教育实践。因此，要想构建开放的数学课堂，

小学数学课堂开放性教学策略长期以来，传统地小学教学以升学为导向，以应付考试为目标，教师给学生灌输知识和标准答案，搞题海战术，机械地进行大量模拟训练，学生被相对固定在课堂中，思维局限于课本，视野狭窄，缺乏创造能力，只会用教师所讲授的方法去解数学题目，而灵活变通应用于实际生活的能力很弱。现代社会更需要思维敏捷灵活、具有创新意识和能力的人才。人才观念的转变必然要求

浅谈小学数学的开放式教学【摘要】开放式教学是相对于传统教学而言的。实施开放式教学是当代教育的发展趋势。开放式教学主要体现在开放的教学目标、开放的教学内容、开放的教学过程、开放的教学环境和开放的教学评价等方面。【关键词】小学数学；开放式教学；自主探索；合作交流开放式教学模式是指在教学活动过程中对教学内容实行开放式教学的一种设计形式,其开放的部分可以根据具体的教

浅谈小学数学课堂的开放性教学新课程强调数学课堂教学应从培养学生的思维能力出发，开放教学，让学生全面地、主动地去探索，让每个学生成为学习的主人，让课堂教学焕发生命的活力。可是，在我们的课堂，经常看到这样的情景：在本应舒展身心、放飞想象的课堂，看见的孩子都是腰杆挺直、双手背后，标准统一的军人姿势，让人感到巨大的压抑和束缚。有时看到的快乐教学是“身动心不动”，自主

浅谈小学数学开放性教学常州师范第二附属小学马美南孙敏新课程标准指出：“数学教学要从获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间。”这一理念是针对长期以来的封闭性教学而提出的，其实质是强调转变教学观念，以学生的发展为本，实行开放性教学。一、教学内容的重组与激活。一直以来，我们对数学教学内容的

浅谈小学数学的开放性课堂教学摘要：在传统教学模式中，学生在课堂中是被动的，其思维受到限制，眼界局限在课本和试卷上，创造力的训练不够，缺乏灵活性，也不具备解决实际生活的能力。小学数学教师应该积极地探讨数学教学的开放性，以大数学的理念让整个课堂都活跃起来，并多方吸纳营养，把课堂搬到实际生活中去。关键词：小学数学；课堂教学；开放性教学快节奏的现代社会需要头脑敏捷，

浅谈小学数学开放性问题《义务教育数学新课程标准》指出：“数学教学要从获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间。”还要求：“教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特性和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的契机，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程

浅谈小学数学开放性问题的设计随着科技的发展,信息领域日益呈现多元化、网络化、开放式的特点,它要求学习者在开放的信息中要获取有用的信息。传统教学以教师、课堂、书本为主的学习方式已明显不能满足学生对获取途径与知识的渴求。为此,教师要有意识地挖掘生活中蕴含的丰富的教学资源,让学生在学数学、用数学的同时感受自然、社会和生活。下面,我就一年来的探究与实践谈谈数学教学中

浅谈对小学数学开放性教学研究的实践和思索

浅谈小学数学课堂开放式教学在新课程理念下，教学过程是一种“沟通、理解和创新，”学习不仅仅把知识装进学习者的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”，变成自己的“主见”、自己的“思想”，于是让开放式教学方式走进教学课堂，整合传统的教学模式，是实现师生双方的相互交流、相互沟通，提高学生分析、思考问题能力。开放式教学是根据学生个性发展

浅谈小学数学的开放性课堂教学摘要：在传统教学模式中，学生在课堂中是被动的，其思维受到限制，眼界局限在课本和试卷上，创造力的训练不够，缺乏灵活性，也不具备解决实际生活的能力。小学数学教师应该积极地探讨数学教学的开放性，以大数学的理念让整个课堂都活跃起来，并多方吸纳营养，把课堂搬到实际生活中去。关键词：小学数学；课堂教学；开放性教学中图分类号：G62 文献标识码

例谈小学数学开放性教学策略

龙源期刊网 浅谈小学数学教学中的“开放性问题”作者：矫青来源：《学习与科普》2019年第31期《义务教育数学新课程标准》中要求：“教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特性和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的契机，让学生在观察，操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出，数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知

浅谈小学数学开放性教学【摘要】在学校教育中，自新课标施行并纵深推进以来，校园教学改革呈现出如火如荼的活跃状态，丰富多元的开放性教学模式已逐步形成一种流行性时尚和不可逆转的发展之势，为校园各类课程实践活动源不断地注入活力元素。理论和实践表明：积极有效地开展小学数学开放性教学活动，不仅是行为实践方面的推陈出新，更是广大师生在思想认识和教育理念上的不断解放与革故鼎

浅谈小学数学的开放性教学B摘要：教师有必要探讨研究教学的开放性，特别是小学数学教学是培养学生思维能力的关键学科，教师要借助于此学科强化学生的思维能力，开阔数学教学的视野，提高课堂教学的开放性。关键词：小学数学；开放性教学；方法探讨随着新课标和素质教育的不断向前发展，教育教学有了更大的生机，改变了教师为主的教学模式，但是改革的力度还是有限，很多教师还是没有真正