荷花师：多美妙的歌声！相信你们的读书声也一定很好听，让我们在今天的课堂上尽情的畅读！课前同学们积累了描写荷花的古诗吗？谁来背一背？生1：背白居易的《池上》。生2：背杨万里的《晓出净慈寺送林子方》生3：背《江南》(汉乐府）师：还有我们学过的一首诗－－－－－生：《小池》师：一起来背背。（学生齐背）师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数

荷花师：多美妙的歌声！相信你们的读书声也一定很好听，让我们在今天的课堂上尽情的畅读！课前同学们积累了描写荷花的古诗吗？谁来背一背？生1：背白居易的《池上》。生2：背杨万里的《晓出净慈寺送林子方》生3：背《江南》(汉乐府）师：还有我们学过的一首诗－－－－－生：《小池》师：一起来背背。（学生齐背）师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数

《荷花》课堂实录第一课时师：同学们，你们看到过荷花吗？生1：我看见过荷花，荷花是在夏天开放的，有的红，有的白，（多媒体出示荷花）师：原来荷花留给你的印象是这样的，那其他同学呢？生2：我见过，荷叶就像一个个碧绿的大圆盘，花朵很大，开放时，就像一张张笑脸，师：说得真美，著名作家叶圣陶爷爷他也很喜欢荷花，他还用优美的文字描写了公园里满满的一池荷花呢，文章的题目就叫

《荷花》课堂实录导读：师：同学们，今天我们继续学习课文《荷花》，请大家齐读课题。生齐：荷花师：想看看荷花吗？那就跟着我到荷花池边去欣赏一下吧。（播放视频荷花），学生边看边小声议论。师：你们看得都入迷了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？生：千姿百态生：美丽生：百看不厌生：完美无缺师：你们说得真好。那你们看到的荷花是这样的，课文中描写的荷花又是怎样的呢？

篇一：人教版三年级下册《荷花》优秀教学设计篇二：三年级下册语文荷花优秀教学设计《荷花》优秀教案设计一、教材解析：这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。全文共五个自然段，第一自然段

部编版《3、荷花》课堂教学实录

李吉林《荷花》实录

王崧舟《荷花》教学实录师：今天咱们上《荷花》这篇课文。哪些同学看到过荷花？看过的请举手。还真不少，还想不想再看看荷花？生：（齐答）想。师：好！咱们一起来欣赏。看完以后，大家再来交流交流，你看到了怎样的荷花。师：（播放荷花的课件。）生：（欣赏课件。）师：都陶醉了，是吧？来，跟大家说说，你看到了怎样的荷花。生1：我看到了美丽的荷花。生2：我看到正在开放的荷花，还

《荷花淀》公开课实录程少堂(必修课堂实录)用另一种眼光读孙犁：从《荷花淀》看中国文化——《荷花淀》课堂教学实录执教：深圳市教研室程少堂时间：2002年4月11日14:40—15:40地点：深圳中学班级：高一（11）班记录、整理：邹玲（深圳市翠园中学高中部）师：上课！同学们好！生：老师好！师：请坐。请同学们根据自己读过的书刊、看过的电影电视思考一下，中国人和以

《荷花》教学设计（详细讲解）教学目标：1、学习生字新词，结合上下文理解词语，积累词语，提高结合上下文理解词语的能力。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的精彩段落。3、通过品词析句，体会文章遣词造句的精妙，学习运用。4、体会联想的用法。5、感悟作者对大自然的热爱之情。6、学习作者的观察方法和写作方法，学习写自己喜爱的一种植物。7、课外延伸，了解有关

《荷花》课堂实录导读：师：同学们，今天我们继续学习课文《荷花》，请大家齐读课题。生齐：荷花师：想看看荷花吗？那就跟着我到荷花池边去欣赏一下吧。（播放视频荷花），学生边看边小声议论。师：你们看得都入迷了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？生：千姿百态生：美丽生：百看不厌生：完美无缺师：你们说得真好。那你们看到的荷花是这样的，课文中描写的荷花又是怎样的呢？

《荷花》教学设计教材分析：《荷花》为小学苏教版第六册的一篇美文，叶圣陶先生所写。课文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和“我”看荷花时的感受，赞美了荷花的美丽，再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段，作者以观察的顺序为线索叙写，因景入情，以情观景，情景交融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，叫读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。虽全文内

三年级《荷花》教学实录教学目标：1、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。养成积累语言的习惯！教学准备：教师：课件；学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。教学过程：课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？

《荷花》课堂实录第一课时师：同学们，你们看到过荷花吗？生1：我看见过荷花，荷花是在夏天开放的，有的红，有的白，（多媒体出示荷花）师：原来荷花留给你的印象是这样的，那其他同学呢？生2：我见过，荷叶就像一个个碧绿的大圆盘，花朵很大，开放时，就像一张张笑脸，师：说得真美，著名作家叶圣陶爷爷他也很喜欢荷花，他还用优美的文字描写了公园里满满的一池荷花呢，文章的题目就叫

王崧舟教学设计《荷花》第一课时【设计理念】阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。【设计特色】以“读”为经，以“练”为纬，培养学生的语感。【教

部编版三年级语文下册《荷花》课堂实录【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、知道作者中按照“先总述，后分述”的方式描写白荷花的各种矫美姿态的。4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生对热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。教学时间两课时【教学过程】一、设境激趣，触发语感同学们，今天我

三年级下册语文教案《荷花》部编版荷花教案教材分析：《荷花》是一篇写景的美文，文中以“我”被一阵荷花的清香吸引作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。在作者的笔下，荷花色彩鲜艳、形态各异，满池荷花有声有色、有动有静，绘成了一幅活灵活现的荷花图。语言朴实简洁，想象丰富，富有感染力，是这篇课文表达上的主要特点。在教学中，一是让学生在读文章、想画面中，体会

《荷花》（第二课时课堂实录）一、课前谈话1、师：同学们，还记得老师吗？记忆力真好。还记得老师昨天穿什么衣服的吗？真会观察，老师愿意和这样的你们交朋友。2、师：朋友们，老师给你们的礼物收到了吗？我相信你们肯定收到了。（出示PPT）毕竟西湖六月中，（风光不与四时同。）（接天莲叶无穷碧，）映日荷花别样红。（师：真美）（水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）欲把西湖比西

部编本小学三年级下册《荷花》课堂实录师：今天咱们学习《荷花》这篇课文。哪些同学看到过荷花？看过的请举手。还真不少，还想不想再看看荷花？生：（齐答）想。师：好！咱们一起来欣赏。看完以后，大家再来交流交流，你看到了怎样的荷花？师：（播放荷花的课件。）生：（欣赏课件。）师：都陶醉了，是吧？来，跟大家说说，你看到了怎样的荷花？生1：我看到了美丽的荷花。生2：我看到正

三年级语文下册《荷花》教学设计方案教材分析《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔