基础知识训练１．下列加点字注音全对的一组是（）２．对划线词语解释全对的一组是（）①怎不将天地也生（产生）埋怨②不提防遭刑宪（刑法、刑事）③错勘（分辨、判断）贤愚枉（徒然）作天④待我嘱咐他几句话咱（自己）⑤我窦娥向哥哥行（这里、那里）有句言⑥你去那受刑法尸骸上烈（烧）些纸钱⑦只当把你亡化的孩儿荐（推荐）⑧官吏每（每每、常常）无心正法⑨断送（丧失、毁灭）出古陌荒

《窦娥冤》赏析第一部分的唱词1.《端正好》表现了窦娥怎样的思想感情？表现了窦娥满腹冤屈与怨恨。2.《滚绣球》中有一句是说命运不由自己掌握，这句话是哪一句？它采用了什么诗歌手法？“有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权”。采用了起兴的手法3.引用“盗跖、颜渊”的典故有何作用？这里是用以指责天地好坏不分，黑白颠倒。4.《滚绣球》中有一句话揭露了社会的严重不公，是哪一句？

《窦娥冤》(上课用)

(超详细讲解)《窦娥冤》直接用知识讲解

《窦娥冤》用分析

§4.1 窦娥冤学习目标（各位亲，这一节的内容非常简单，请大家跟上步伐，不掉队！）1. 了能说出元杂剧的特点以及有关知识，体会其艺术特色。2. 熟了解作家作品。3. 通过窦娥这一历史冤案，认识元代社会黑暗，认识当时阶级尖锐的阶级矛盾。一、自主学习(A、B层次）1. 作者关汉卿：关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（今北京）人。元代杂剧代表作家，也是我国戏剧史上最早

《窦娥冤》测试练习及答案点击加入语文备课大师交流群-1．关汉卿被称为“元曲四大家”之一，另外“三家”的姓名分别是：_____、______、_____。2．杂剧角色分为两大类：________、________，另外还有________等。3．古代戏曲的语言包括________、________、________。4．对文中“正宫”解释得正确的一项是[ ]A

(完整版)《窦娥冤》实用课件

《窦娥冤》教案教学内容与过程第一课时一、导入社会上流行一句口头禅：“真是比窦娥还冤哪！”窦娥是什么人？她因为什么受冤？冤到什么程度？什么使她受冤？今天我们就来鉴赏品味元代著名戏曲家关汉卿的杂剧《窦娥冤》。二、知人论世——关于作者1、关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（今北京市）人，元代杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、马致远一同被称为“元曲四大家”(他们的代表作分

第三折【正宫•端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。翻译：没想到我毫无理由地犯了王法，毫无防备间受到了刑罚，叫声冤屈也会动地惊天。转眼间就要被含冤问斩，一缕游魂即将奔赴阎罗殿，又怎能不将那天地深深地埋怨。【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌著生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫

1.了解元杂剧的一些基本知识；2.分析窦娥的性格特征；3.注意戏曲曲词的抒情美与音韵美的和谐统一，以及想象夸张的浪漫主义手法教学重点：１．通过窦娥冤这一历史冤案，认识当时社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。２．认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。３．介绍元杂剧的知识。教学难点：对[端正好][滚绣球]等曲子的理解，以及对全剧情节高潮的认识。教学方法：讲授

窦娥冤_讲课用_

(超详细讲解)《窦娥冤》直接用

窦娥冤 一等奖课件

内容课题：窦娥冤教学目标：1、初步了解元杂剧的特点。2、通过窦娥冤这一冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。3、从文学鉴赏的角度理解关汉卿设计三桩誓愿应验的用意。重点难点：1、窦娥正直善良、宁死不屈的性格。2、戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、展开矛盾冲突的写作技巧。3、初步认识我国古代杂剧形式上的一些

窦娥冤关汉卿™ 建议一采用诵读法、鉴赏分析法课文是《窦娥冤》全剧的第三折，写窦娥被押赴刑场杀害的悲惨情景，是全剧矛盾冲突的高潮。由于本文是中国古代戏曲，语言多为元代口语，用典较多，学生阅读理解均有一定的障碍。而且，现在的学生都是在动漫和图画中长大，这样的古代戏剧很难激发他们的学习兴趣。课堂教学要在在熟悉戏曲知识的基础上，创设情境，引起学生的阅读兴趣。再采用诵

窦娥冤第一部分：常识积累一、文学常识1.元杂剧常识（1）概念：元杂剧又称北杂剧、北曲、元曲。是在金院本和诸宫调的直接影响之下，融合各种表演艺术形式而成的一种完整的戏剧形式。并在唐宋以来话本、词曲、讲唱文学的基础上创造了成熟的文学剧本。与元曲的关系：元曲分为杂剧和散曲两部分。王国维把元曲与“楚之骚、汉之赋、六朝之骈语，唐之诗、宋之词”并列，称之为“一代之文学”

《窦娥冤》

《窦娥冤》优秀课件

《窦娥冤》赏析跑沙元杂剧的创作、演出之目的，本来很大程度上为着愉悦观众，故元杂剧往往重视唱词的优美精致与插科打诨的诙谐效果，甚至在折与折之间穿插诸般歌舞杂耍，作用仿佛今天的篮球宝贝，在激烈紧张的比赛中娱人耳目，以调节观众的心理，并使比赛本身更具游戏的性质。尽管某些内容游离剧情，有时会产生淡化情节甚至削弱主题的消极作用（如《琵琶记》中赵五娘“琵琶上路”，弹些行