《直线射线线段和角》教案教学目的：1、认识直线、线段和射线，能正确识别直线、线段和射线，掌握它们的联系和区别。2、角和角的符号，知道角的顶点、边和角的大小。教具准备：多媒体课件，三角板，用学具订成的活动角。教学过程：一、直线，线段和射线1、直线师：同学们，我们以前曾经认识过直线，还记得直线是什麽样子的吗？出示课件师：大家看，老师这儿有一条直线，这条直线是不是

《直线、射线和角》教学设计一、教学目标1．经历线段、射线、直线和角的认识过程。进一步认识线段，认识射线和直线的特征，知道它们之间的联系和区别。进一步认识角，会用数学语言描述角的特征，能正确使用角的符号，知道角的各部分名称。2．通过“画一画”、“数一数”等活动，使学生初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。3．发

射线、直线和角教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》数学四年级（上册）P77～P78页。教学目标：1、使学生经历观察、画图和交流等活动，认识射线、直线，知道线段、射线、直线之间的联系和区别；了解两点之间确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短；进一步认识角的特征，知道角的符号，会用符号表示角。2、使学生积极主动地参与学习活动，获得成功体验；能运用所

《线段、直线、射线和角的认识》教学设计东方市第四小学王远呈教学内容：苏教版数学四年级上册教材第77～78页例题1和例题2、“试一试”和“练一练”的内容。教学目标：知识与技能1、让学生进一步认识线段、直线和射线，知道三者之间的联系和区别。2、让学生进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。3、理解射线和角的关系。过程与方法1、使学生懂得数学与生活的联系，

直线、射线、线段和角教学设计教学目标1、使学生认识直线、射线、线段，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括能力。教学重点和难点重点：角的概念及各部分名称难点：直线、射线和线段的概念及三者之间的关系教学准备教师：课件、尺和三角板学生：尺、三角板教学过程一、情境导入出示课件

人教版四年级数学上册教案：21《线段、直线、射线和角》PEP fourth grade mathematics volume 1 lesson plan: 21 line se gments, straight lines, rays and angles人教版四年级数学上册教案：21《线段、直线、射线和角》前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概

苏教版四年级上数学《认识射线、直线和角教学设计》1、“试一试”、例2和“练一练”第1-4题。教材分析：这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“图形与几何”领域的知识。本课是在学生已经初步认识了线段和角的基础上教学的，也是学生进一步学习角的分类，认识垂线、平行线的基础。学情分析：学生之前已经初步认识了线段和角，对线段和角有了一些初步的感性认识。知道线段有两个端

《直线、射线和角》教案设计四里营小学姚姣玲教学内容：射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别、角的定义及表示法。（四年级数学上册教材P35-36的内容和相应的“做一做”）教学目的：1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道直线、射线和线段的联系和区别；进一步认识角，知道角的定义及各部分名称，掌握角的表示方法和读法。2、通过“画一画”、“比一比”、“数一数

《直线、射线和角》教学设计一、教材分析“直线、射线和角”是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册第二单元“角的度量”的起始课，是在学生初步认识了线段、角、锐角、直角和钝角，并会用尺画角，用三角板判断锐角、直角和钝角的基础上进行教学的。本课内容包括认识射线、直线，进一步认识线段和角。这些都是图形与几何中的最基本的科研部分，是后续学习的基础。教材以生活中的手

《线段、直线、射线与角》教学设计教学内容：线段、直线、射线和角（人教版四年级上册p38-39）教学目标：1.让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别与联系；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2.通过“画一画”“猜一猜”等数学活动，训练学生的观察、比较、想象和抽象概括的能力；渗透数形结合、极限等数学思想；培养学生的空间观念

教案

小学数学三年级下册教案：直线射线线段和角教学目的：1、认识直线、线段和射线，能正确识别直线、线段和射线，掌握它们的联系和区别。2、角和角的符号，知道角的顶点、边和角的大小。教具准备：多媒体课件，三角板，用学具订成的活动角。教学过程：一、直线，线段和射线1、直线师：同学们，我们以前曾经认识过直线，还记得直线是什麽样子的吗？出示课件师：大家看，老师这儿有一条直线

直线、射线和角教学内容：教科书第35～36页。教学目标：1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2．通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。教具准备：三角板（若干把）、直线、射线和线段及其特点的纸条（

课题：直线、射线和角学习目标：1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念学习重点：正确建立射线的概念。学习难点：使学生理解角的边是两条射线。一、自主学习1、认识射线、直线和线段（1）、生活中射线的例子（手电筒、汽车灯、太阳射出的光线）。注意射线

直线、射线和角江西省赣州市兴国县潋江明德小学曾素华教学内容：义务教育课程标准实验教科书第7册第35--36页。教学目标：一.知识与技能1.使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。2.使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。3.培养学生观察、比较和概括的初步能力。4.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。二.过程与方

线和角教学设计一、教材及教学内容分析㈠教材的地位与作用分析线和角是青岛版三年级下册第五章繁忙的工地第一节内容。本节课是在前面学习了线段，初步认识角，学习了锐角、钝角、直角的基础上学习的，它是后面继续学习平面内两条直线的位置关系以及平面立体几何和立体几何的重要基础。因此本节课具有承上启下的重要作用。㈡教学内容的分析本节课是第五章繁忙的工地第一节。在教学设计的过

直线、射线和角教学目标知识与技能：1.使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。过程与方法：1.培养学生观察、比较和概括的初步能力。2.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。情感、态度和价值观：1.体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。突破方法1.通

直线射线和角教案教学目标知识与技能：1.使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。过程与方法：1.培养学生观察、比较和概括的初步能力。2.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。情感态度和价值观：1.体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。突破方法1.通

《直线、射线和角》教学设计东七方小学陈向英教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第35、36页。教学目标：知识与技能：使学生认识线段、射线、和直线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。过程与方法：通过情境的引入，使学生经历观察、画图和交流等活动，经历直线、射线、角的认识过程，体验比较的方法

小学六年级数学直线线段射线和角教案设计小学六年级数学直线线段射线和角教案设计教材分析：本课教材内容包括直线、线段、射线和角的认识。这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。学情分析：学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学