高中生物案例分析--如何提高农作物产量福清虞阳中学郑玉山(一)教学目标1.知识目标将书本上学到的有关知识按课题要求以一定线索有机联系起来,并从不同角度,进行相关知识拓展、归纳,形成新的知识结构,加深对知识的理解,提高创新应用能力。2.能力目标能围绕课题抽取书本知识,从多条途径收集信息,对相关知识和信息进行分类、归纳,构建知识结构,训练学生分析问题、解决问题的

高中生物课堂教学有效提问教学案例

附件：《信息技术与学科教学融合教学案例》

高中生物趣味教学案例生物作为一门自然学科，其趣味性是区别于其他学科的一大显著特征。要让学生喜欢上生物课，就要尽可能增强课堂教学趣味性，激发学生的学习兴趣。所谓趣味教学就是把一些与学科有关的有趣知识和有助于调动课堂气氛的灵活的教学方法引用于教学过程中，以引起学生的注意和兴趣，以调动学生参与课堂思考、探讨、解答问题的积极性，达到良好教学效果的一种教学方法。因而，

在线教学案例分享与反思活动模板同学们在入学的时候进行了体检，体检了什么？有没有验血？PPT展示：血液检验化验单1、具体哪些指标，查哪些项目？2、每种项目的参考值都有一个参考范围，为什么？3、化验单哪几种超出范围，对人体有什么不利影响？归纳总结：内环境可能会出现不稳定状态，当内环境不稳定时，生命活动难以正常的进行，说明内环境稳态具有重要性。过渡：随着外界环境因

【课后反思】本案例以培养学生的科学素养为指导，围绕“基因在染色体上”的探索过程，精心设计问题，增加学生参与的活动，引导学生开展思维探索。采用“创设问题情境----类比推理----分析经典实验----解释孟德尔遗传规律”的教学过程，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教法，力争实现师生互动、生生互动。本案例设计在教学过程中，注重创设问题情境，不断通过悬念，引导学生

高中生物教学案例范文导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高中生物教学案例范文》的内容，具体内容：教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。教学设计者经常使用教学技术以改进教学。下面是我为大家整理...教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教

《细胞生活的环境》教学案例学校名称：乐亭第二中学课程名称：高二生物内容主题：细胞生活的环境4 / 4

课改因学生而异---高中生物教学案例分析施海闽一、背景授课时间：2014年5月26日授课内容：生物（必修Ⅱ）《基因控制蛋白质的合成》（人教版）课改理念：课程改革强调以学生的发展为本，新课程的实施改变强调机械训练，死记硬背的做法，倡导学生参与、乐于探索、勤于动手。学习方式不仅是课堂活动的形式，而且是学生的本身的投入程度和认知方式。二、"三、主题思考：教师如何调

新课程教育、教学策略参评案例观察种子一、教学目标1．描述菜豆和玉米种子的结构，并指出主要区别。2．描述种子萌发时形态变化的过程，并指出各部分结构发育的趋势。3．能用适当的方法解剖，观察和记录所见种子的形态结构特征。培养观察、试验的能力，引导发散思维，比较归纳的习惯。4.通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。二、重点和难点1．重点：认识种子的

高中生物趣味教学案例及分析生物作为一门自然学科，其趣味性是区别于其他学科的一大显著特征。要让学生喜欢上生物课，就要尽可能增强课堂教学趣味性，激发学生的学习兴趣。所谓趣味教学就是把一些与学科有关的有趣知识和有助于调动课堂气氛的灵活的教学方法引用于教学过程中，以引起学生的注意和兴趣，以调动学生参与课堂思考、探讨、解答问题的积极性，达到良好教学效果的一种教学方法。

高中生物教学设计——细胞生活的环境∙学习目标1. 描述内环境的组成和理化性质2. 说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介3. 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型∙教学重点和难点内环境的组成和理化性质；内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介；内环境的理化性质内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介∙教学过程一、课前自学1. 体内细胞生活在细胞外液

高中生物教学案例分析生态系统的组成是本节的教学重点，为了改变学生传统的依赖性的学习方式，体现新课标所倡导的“主动、合作”理念，弘扬学生的主体性，促进学生可持续发展，在教学时，我先让学生阅读教材，然后用一句话说说生态系统中生产者、消费者、分解者的功能，由于可以在书上直接找，学生的回答令我非常满意，但我不满足于他们的“依书直说”，我计划在此安排角色扮演，以此来培

高中生物教学案例反思----《激素调节与快乐加减法》教学案例与反思刘春艳摘自：《21世纪教育网》[摘要]：新课程要求教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者。高中生物新课程的设计和编排更注重了心理健康教育的渗透，根据生物学科的特殊性，本案例大胆尝试了心理健康教育的拓展教学，并受到了学生的喜爱，课毕本人进行了认真的思考。[关键词]：高中生物、教学案例、反思美国

基于生命观念、科学思维的高中生物教学案例分析

课改因学生而异---高中生物教学案例分析熊际友一、背景授课时间：2015年4月授课内容：生物（必修Ⅱ）《基因控制蛋白质的合成》（人教版）课改理念：课程改革强调以学生的发展为本，新课程的实施改变强调机械训练，死记硬背的做法，倡导学生参与、乐于探索、勤于动手。学习方式不仅是课堂活动的形式，而且是学生的本身的投入程度和认知方式。二、主题思考：教师如何调整教学行为和

高中生物必修1全套教案

高中生物教学案例分析生物组：张运生态系统的组成是本节的教学重点，为了改变学生传统的依赖性的学习方式，体现新课标所倡导的“主动、合作”理念，弘扬学生的主体性，促进学生可持续发展，在教学时，我先让学生阅读教材，然后用一句话说说生态系统中生产者、消费者、分解者的功能，由于可以在书上直接找，学生的回答令我非常满意，但我不满足于他们的“依书直说”，我计划在此安排角色扮

生物教学案例龚宗茂一、案例背景及学情分析《减数分裂》是苏教版《生物必修2：遗传与进化》第二章“减数分裂和有性生殖”的第1节内容。本节课内容与上学期学过的有丝分裂有密切的关系，同时又是后面学习遗传变异的基础，所以本节课内容在整个高中生物学习中有着承上启下，举足轻重的地位。但是本节课内容由于图像多，曲线多，变化抽象等特点，学生理解起来有一定的难度。新课程改革要求

高中生物趣味教学案例及分析高中生物趣味教学案例及分析生物作为一门自然学科，其趣味性是区别于其他学科的一大显著特征。要让学生喜欢上生物课，就要尽可能增强课堂教学趣味性，激发学生的学习兴趣。所谓趣味教学就是把一些与学科有关的有趣知识和有助于调动课堂气氛的灵活的教学方法引用于教学过程中，以引起学生的注意和兴趣，以调动学生参与课堂思考、探讨、解答问题的积极性，达到良