《杜甫诗三首》的优秀教案设计本文是关于杜甫的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。一、导入。杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。二、读读讲讲问问。分两

《杜甫诗三首》教案设计一教学目标：1. 背诵这三首诗歌。2. 理解诗歌的意境和作者的思想感情。3. 了解作者的生平思想。教学过程：《望岳》一、导入。杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪

《杜甫诗三首》优秀完整课件

杜甫诗三首教学目标：1、了解杜甫晚年的思想感情和艺术成就。2、熟悉怀古诗和抒情诗的基本特点。3、背诵并积累名句。教学重难点：培养学生鉴赏能力，使学生受到诗人情感熏陶而有所感悟。引发学生的审美兴趣，提高鉴赏能力。课时安排：一课时教学方法：朗读法、点读法、探究讨论法。教学过程设计：《咏怀古迹其三》设计：一、创设情境，背景导入：唐代大历年间羁旅沧桑、饱经风霜的杜甫

《杜甫诗三首》教学设计秋兴八首（其一）教学目标:1．赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。2．感受诗人深沉的苦痛与忧思。领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。教学重难点:把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系，品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。教学时间：一课时教学内容:（一）关于古体诗与近体诗旧诗有古体、近体杜甫江阁之分，此诗始于唐代。唐人把当时新出现的格

人教必修三第5课《杜甫诗三首》教案一、教材依据：1.人教新课标教材实验教科书必修3第5课《杜甫诗三首》。二、设计思想：这是一篇随物兴感、即景寄怀．．．．．．．．．之作。教师引导学生品读诗歌，体会情景交融的艺术特色。三、教学目标：1.知识目标：体会这首诗情景的和谐统一的艺术特色。2.能力目标：整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的愤激之情。3.情感目标：了解杜甫“

《杜甫诗三首》优秀教学设计【目标聚焦】1、总体感知课文，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。2、品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。3、大致了解诗人杜甫的生平，理解他诗歌的风格变化。【要领提示】1、教学中要多读，在诵读中品味诗歌的意境美和语言美。诵读教学是一个循环往复的过程。但一次次的诵读不应停留在同一个层次上，应该是每一次诵读都要有新的感受和领悟，通过朗读把这种感受

杜甫诗三首(秋兴八首其一、咏怀古迹其三、登高)原创公开课优秀教案47页PPT

5 杜甫诗三首总体设计教材概述杜甫，作为唐代诗坛上的又一颗璀璨明星，与李白并称为“双子星座”。韩愈曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长。”这决非过誉。杜甫的诗风格多样，而以沉郁为主，体现了现实主义的创作风格，语言极其精练，尤长于古体诗和律诗。这篇课文选取了杜甫的三首律诗，都是他的后期作品，写于他寄寓夔州（今重庆奉节）时期。《秋兴八首（其一）》是一首借景抒怀之作

5 杜甫诗三首总体设计三维目标1.了解杜甫“致君尧舜上”的抱负与忧国忧民的情怀，品味诗歌沉郁顿挫的风格。2.把握情景交融的创作方法，品位诗歌的意境。教学设计第一课时导语设计情景导入杜甫曾评价李白的诗歌时说“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，其实他自己的诗歌又何尝不是如此呢？著名评论家胡应麟就曾称赞杜甫的诗说“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”。那么今天我们就通过他的律诗来

杜甫诗三首《登高》教案杜甫诗三首《登高》教案本教案发表在中学语文教学资源网上传日期：[xx-02-21]审核发表：[xx-02-23]罗志辉撰教学目标1.整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。2.诵读并改写诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。3.赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点教学重点、难点1.赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调。2.赏析情景交

教案：杜甫诗三首教案：杜甫诗三首九羊杜甫诗三首教学目标1.了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的。2.背诵三首诗歌，赏析并积累一些名句。3.整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的愤激之情。4.把握情景交融的创作方法，熟悉律诗的格律知识。5.了解杜甫致君尧舜上的抱负与忧国忧民的情怀，品味诗歌沉郁顿挫的风格。教学时间：3课时第一课时情景导入杜甫曾评价李白的

5 杜甫诗三首总体设计教材概述杜甫，作为唐代诗坛上的又一颗璀璨明星，与李白并称为“双子星座”。韩愈曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长。”这决非过誉。杜甫的诗风格多样，而以沉郁为主，体现了现实主义的创作风格，语言极其精练，尤长于古体诗和律诗。这篇课文选取了杜甫的三首律诗，都是他的后期作品，写于他寄寓夔州（今重庆奉节）时期。《秋兴八首（其一）》是一首借景抒怀之作

5 杜甫诗三首总体设计三维目标1.了解杜甫“致君尧舜上”的抱负与忧国忧民的情怀，品味诗歌沉郁顿挫的风格。2.把握情景交融的创作方法，品位诗歌的意境。教学设计第一课时导语设计情景导入杜甫曾评价李白的诗歌时说“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，其实他自己的诗歌又何尝不是如此呢？著名评论家胡应麟就曾称赞杜甫的诗说“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”。那么今天我们就通过他的律诗来

《杜甫诗三首》教案【教学目标】知识与能力1、积累文学常识，了解杜甫的诗风。2、掌握诗歌中的一些表现手法，如借景抒情，用典，借古讽今等；3、学会通过意象把握作者的情感；4、学会结合作者生平际遇和所处时代背景分析诗歌内容，理解诗歌思想情感；5、背诵。过程与方法诵读合作探究自主学习讲授点拨相结合情感与价值观体味杜甫忧国忧民的情怀和对家国思念之情，培养学生的忧国爱民

高一语文必修三杜甫诗三首优秀教案【篇一】《教学目标》1、赏析情景交融的艺术特点。2、感受诗人深沉的苦痛与忧思。【教学重难点】1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。2、赏析情景交融的艺术特点。【教学步骤】一、导入新课公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依

杜甫诗三首优秀课件电子教案

《杜甫诗三首》教案5 杜甫诗三首总体设计教材概述杜甫，作为唐代诗坛上的又一颗璀璨明星，与李白并称为“双子星座”。韩愈曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长。”这决非过誉。杜甫的诗风格多样，而以沉郁为主，体现了现实主义的创作风格，语言极其精练，尤长于古体诗和律诗。这篇课文选取了杜甫的三首律诗，都是他的后期作品，写于他寄寓夔州（今重庆奉节）时期。《秋兴八首（其一）》

杜甫诗三首优秀教案一、导入。杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。二、读读讲讲问问。分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。整体感知。问：诗题叫《望岳》，可

人教必修三第5课《杜甫诗三首》教案《秋兴八首》（其一）【教学目标】1、赏析情景交融的艺术特点。2、感受诗人深沉的苦痛与忧思。【教学重难点】1、体会诗歌中的意象为本文奠定的悲伤愁苦基调。2、赏析情景交融的艺术特点。【教学步骤】一、导入新课公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武