窦桂梅《晏子使楚》教学实录课题：晏子使楚上课时间：2005年9月25日上课地点：常州市实验小学记录：倪雪莲老师师：同学们好！生：老师您好！师：刚才我们彼此的问候，从我们的表情和我们的状态，送大家三个字：“精、气、神”。我们彼此做一个鼓励，让我们在这一堂课里互相地鼓励自己，为我们自己送上这样一句牌匾上的话。该从哪读起？自己大声地读一读，开始——生：规圆矩方。师

小学五年级《晏子使楚》课堂教学实录《晏子使楚》课堂教学实录一、引入1、快速浏览课文，想一想课文主要写什么?2、反馈：晏子出使楚国，受到楚王的侮辱，晏子反驳，获得了尊重。3、晏子使楚的结果如何?你能用课文中的一句话来回答吗?生：从此以后，晏子不敢不尊重晏子了。4、齐读这这句话，从尊重到侮辱，楚王怎样侮辱晏子，晏子又怎样反驳呢?这节课我们就带着这个问题深入课文。

苏教版语文八上第二单元第9课《晏子使楚》教学实录一、创设情境，导入新课同学们听过这样一个故事吗？一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，两人面对面站着，这位傲慢的批评家说：“我从来不给傻瓜让路。”猜猜歌德会怎么回答？（学生七嘴八舌的猜）教师接着讲：歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我恰恰相反。”说完闪身让批评家过去。你听出歌德

支玉恒教学实录《晏子使楚》教学目标:1、掌握文章主要内容，能复述课文主要内容。2、抓住重点语句体会晏子的聪明能干。教学过程:1、敢不敢上课发言,2、读课文了吗,读了那就是预习了～3、上课～那老师先来考考你们，你们能不能用相同句式回答我的问题。同学们好同学们真精神。同学们可爱、同学们请坐下。老师请上课～看来大家的反应很是那么快啊～4、老师要提一个很难很难的问题

晏子使楚————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：ﻩ11《晏子使楚》导学案五年级( ）班姓名学号一、导学目标:1、会写14个生字,会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、实话实说、面不改色、安居乐业

窦桂梅老师《晏子使楚》教学实录师：同学们好！生：老师您好！师：刚才我们彼此的问候，从我们的表情和我们的状态，送大家三个字：“精、气、神”。我们彼此做一个鼓励，让我们在这一堂课里互相地鼓励自己，为我们自己送上这样一句牌匾上的话。该从哪读起？自己大声地读一读，开始——生：规圆矩方。师：如果能像刚才问好一样，富有节奏地读，那就更好啦，读——规圆钜方。可以用北方人的

课前交流师：同学们，我们又见面了，你们高兴吗。今天的课堂和以往不同，台下坐着这么多老师，紧张吗？来一个比赛，用相同的句式回答我，谁来迎战，听好了同学你真勇敢同学你真精神同学你真漂亮（找女生）同学你真漂亮（男生）同学你真帅（男生）同学你真帅（女生）你们比老师聪明，我甘拜下风。通过这个游戏，让我们感受到，语言给我们带来自信开心，也让我们懂得了表达要恰当，不然就出

《晏子使楚》语文课课堂实录《晏子使楚》语文课课堂实录【教学目标】1、思想目标：2、知识目标：了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。3、能力目标：能够感悟人物形象的特点：晏子的不卑不亢、机智沉着，楚王的自作聪明、傲慢无礼。引导学生体会个性化的语言。【教学重点】1、了解晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。2、感悟人物的形象特点，体会个性化的语

人教版五年级下册《晏子使楚》教学设计[教学目标]1. 正确流利、有感情地朗读课文。2. 在理解课文内容的基础上，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。3. 体会人物语言的巧妙性与艺术性。【教学过程】课前谈话：师：大家平时喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：说说你最喜欢哪部动画片？生：……（请3——5 名学生谈谈。）一、观看动画，揭示课题：1.师：本节课的开始

《晏子使楚》教学设计——九年义务教育人教版实验教材小语第十册课文[教材简析]《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文

《晏子使楚》教学设计教材简析：《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不

《晏子使楚》教学设计（第二课时）教学目标：1、、准确、流利、有感情地朗读课文。2、了解故事内容，理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。3、体会晏子出使楚国时能言善辩的才能和维护国家尊严的精神品质。教学重难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学过程：一、复习导入1、简介晏子和写作背景2、谁来说说这个故事的主要内容。（楚王三次侮辱

窦桂梅《晏子使楚》课堂实录窦桂梅执教《晏子使楚》课堂实录（上）课题：晏子使楚上课时间：2005年9月25日上课地点：常州市实验小学记录：倪雪莲老师师：同学们好！生：老师您好！师：刚才我们彼此的问候，从我们的表情和我们的状态，送大家三个字：“精、气、神”。我们彼此做一个鼓励，让我们在这一堂课里互相地鼓励自己，为我们自己送上这样一句牌匾上的话。该从哪读起？自己大

《晏子使楚》课堂教学实录第二课时（板书：“使”）生2：出使。生3：从一个地方到另外一个地方。生4：访问师：三个同学大致的意思是：“出使”，“访问”。了解它的意思我们可以通过组一些词来思考，比如：“出使”、“使者”“使节”。“使”是“出使”、“访问”，这里是谁出使？生：晏子。师：晏子使楚，用今天的话讲，晏子充当了什么角色？生：大夫。师：大夫是他的官职，当他出使

《晏子使楚》教学设计第一课时一、教学目标1.知识目标能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语，了解晏子相关文学常识。2.能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标积累文言词语，疏通文意。二、教学要点正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点融入适当的想象，

五年级语文公开课案例时间：2月23日地点：本校远教室主讲人：陈启刚教学主题：第11课、晏子使楚（第一课时）教学目标：1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的精神，领悟文章的表达方法。4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学

窦桂梅执教《晏子使楚》课堂实录（上）课题：晏子使楚上课时间：2005年9月25日上课地点：常州市实验小学记录：倪雪莲老师师：同学们好！生：老师您好！师：刚才我们彼此的问候，从我们的表情和我们的状态，送大家三个字：“精、气、神”。我们彼此做一个鼓励，让我们在这一堂课里互相地鼓励自己，为我们自己送上这样一句牌匾上的话。该从哪读起？自己大声地读一读，开始——生：规

《晏子使楚》--支玉恒课堂实录一、导入1、敢不敢上课发言？2、读课文了吗？读了那就是预习了！3、上课！那老师先来考考你们，你们能不能用相同句式回答我的问题。同学们好同学们真精神。同学们可爱、同学们请坐下。老师请上课！看来大家的反应很是那么快啊！二、课文1、老师要提一个很难很难的问题了。（1）你来题目。强调晏子的子要读成三声。晏子是他的什么呢？古代啊，子是对有

晏子使楚（第一课时）一、简介背景，揭示课题１、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）

( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改语文：16《晏子使楚》教学实录(示范文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias"