19、谈创造性思维1、把握本文的论点，学习举例论证和道理论证的方法。2、了解、掌握设问句在文中的表达效果。3、理解创造性思维的重要性，培养创造性思维，培养创新精神与创新能力。1、把握本文的论点，学习举例论证和道理论证的方法。2、理解创造性思维的重要性，培养创造性思维，培养创新精神与创新能力。1课时一、新课导入正如古诗所言“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看

2001年国家级骨干教师培训优秀科研论文[节选保存]原创：辽宁省抚顺市实验小学宋金英内容摘要：全文重点部分针对目前小学语文阅读教学中阻碍学生创造性思维发展的主要因素,结合《语文课程标准》，从教学目标、教学模式、教学方法三方面介绍了如何改进语文阅读教学策略，培养学生创造性思维。本文首先提出了一个基本理念，即：人人皆有创造性思维，从“皆有”上下功夫，澄清教师在教

《谈创造性思维》教学反思庐江县七桥学校朱宏刚一、挖掘教材内涵，关注学生发展。《谈创造性思维》即原课文《事物的正确答案不止一个》，是美国著名的实业家罗迦·费·因格的一篇议论文，文章不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨色彩。教学本文，首先应该帮助学生了解议论文的文体特征，明确议论文中论点、论据、论证三者之间的关系；其次，引导学生理解本文的中心论点

《创新思维与方法》课程教学大纲

第19课《谈创造性思维》教学 (共32张)PPT课件

创造性思维与创新方法

《创造性思维与教学》《创造性思维与教学》不仅介绍了创造思考教学方面的理论，更注重实务，提供了创造性思维的策略、模式、发问技巧、作业设计及各学科创造性思维教学的活动设计等教学内容。创造是一种能力，这是一个多变的社会，科技发展突飞猛进，知识日新月异，我们已无法用过去所学的，教现在的孩子去适应未来的世界。通过学习，我在想法上有了一些改变，过去，我在教学时绷着脸孔，

创造性思维教学案例案例1：古体诗选问题设计1、想像一下，做什么事情宜“独”？（想像、6W，What）2、什么时候你会怆然泪下？（6W，When）3、在什么情况之下，你会有孤独寂寞的感觉？（6W）4、一旦登上山顶，你心中会想些什么？（6W，What）5、你知道天地这外还有哪些我们所不能肯定的事物？（6W，What）6、作者在《登幽州台歌》一诗里，抒发了什么样的

《创造性思维与教学》读后感

《谈创造性思维》教学设计【教学目标】1.了解创造性思维及其作用。2.学习围绕中心论点，逐层展开的论证思路。3.改变学习方法，自觉培养自觉的创造能力。教学重点：自觉培养自觉的创造能力。教学难点：学习围绕中心论点，逐层展开的论证思路。【教学过程】一、导入屏显图片。从以上图片的辨析中，我们发现每一幅图片都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。观察图

教学目标1、了解创造性思维的要素。2、了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。3、学习做一个富有创造力的人。教学重难点1、学习围绕中心逐层展开论述的方法。2、培养创新能力。教学时间1课时教学过程一、新课导入正如古诗所言“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看事物的角度不同，答案也多种多样。生活中各种各样的因素,使我们在解决事情的方法上也不止有一种选择,那么我们如

《谈创造性思维》教学课件PPT

创造性思维的特点和创造力的培养在日常生活中，许多人都喜欢用“缺乏创造力”等话语来搪塞自己的“没有新意”。其实，我认为这样的事是很显见的，从唯物主义思想出发，创造性思维和创造力也不是说有就有的。所谓创造性思维，就是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维也是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、

《谈创造性思维》教材分析与教学建议教材分析课文从“事物的正确答案不止一个”说起。先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是，“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”接着，作者从“事物的正确答案不止一个”，引申出“不满足于一个

谈创造性思维与创新能力单位：赣榆县厉庄中心小学 邮编：222121 姓名：成思 内容摘要：创造性思维是创新素质的核心。所谓创造性思维能力是指个人在己有经验的基础上，寻求新颖独创答案的能力，培养这种能力绝不是一蹴而成的，它有一个渐进的过程。那么在小学数学教学中应如何培养学生的创造性思维能力呢？1、注重动手实践，激发创造需要；2、激发主动参与的兴趣；3、激发主动

第六单元 创造性思维与学习

《创新思维与方法》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16039602课程名称：创新思维与方法英文名称：Innovative Thinking and Its Methods课程类别：专业选修课学时：32学分：2.0适用对象:工商管理专业学生考核方式：考查先修课程：无二、课程简介《创新思维与方法》是创新创业教育基础课程。自主创新，思维带路，方法先行。本课程

地理教学中创造性思维的培养创造性思维是指依据研究对象所提供的各种信息，使人们打破认识的常规，寻求变异，想出新方法，多渠道、多方面寻求答案的一种开放式思维方式。在学科教学中，努力培养学生的创造性思维能力，不但有利于学生知识的掌握和技能的培养，而且有利于培养具有个性和创新能力的复合型人才。创造性思维是指有创见的思维，通过它可以产生新颖的、前所未有的思维成果。它是

创造性思维及其培养(一)什么是创造性思维创造性思维是指以新异独创的方式解决问题的思维过程。创造性思维不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系，而且能在此基础上产生新颖、独特、具有重大社会价值的思维成果。它是人创造力的核心成份，是人类思维的高级形式，是人类思维能力的最高体现，是人类意识发展水平的标志。创造性思维既具有一般思维活动的某些特点，又具有不同于一般思维的独

《谈创造性思维》课堂实录枣阳市七方镇初级中学杜凤赢一、导入㈠学习第一层次：1、师：很好，我们刚才几位同学不随声附和，敢于说出自己独到的见解，思维的碰撞往往能闪出创造性的火花。创造性思维是每个人必备的素质，今天我们所学的这篇课文就是谈创造性思维的话题，请同学们选择自己喜欢的方式先阅读课文开头几小节，看看能不能读懂。2、生：读课文开头几小节。3、师生交流：师：读