《鼓乐铿锵》教案详案一、师生问好二、（导入）师：很高兴和同学们一起走进今天的课堂《鼓乐铿锵》（手指屏幕），首先我们来欣赏一段视频。（播放《鼓韵龙腾》）师：这段音乐带给同学们什么样的感受？（温柔，停顿一下）你来说还有吗你再说生：师：这些感受是通过什么表现出来的？生：节奏师：除了节奏的不同？鼓还能表现哪些音乐要素？（等待一下，师敲鼓作提示）生：1、力度2、速度3

第六节《鼓乐铿锵》教学设计一、学习目标（一）聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。（二）在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子。（三）在老师的指导下，学习演唱部分《锦鸡出山》的节奏谱及《童谣》的旋律谱，注意北京方言的发音特色。二、教学重点、难点（一）教学重点：聆听《

音乐高中人教新资料第三单元第六节鼓乐铿锵学案单元知识链接：1、民族音乐中国民族音乐是指用中国传统乐器以独奏、合奏形式演奏的民间传统音乐。2、民族音乐历史中国民族器乐的历史悠久。从西周到春秋战国时期民间流行吹笙、吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴等器乐演奏形式，那时涌现了师涓、师旷等琴家和闻名琴曲《高山》和《流水》等。秦汉时的鼓吹乐，魏晋的清商乐，隋唐时的琵琶音乐，宋代的

鼓乐铿锵连云港市海滨中学崔传青教材分析:《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取了“打溜子”与“鼓吹乐”两首清锣鼓为重点欣赏内容。旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐,由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解,因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等,进而在鉴赏更多的民

《滚核桃》教学设计课题：《鼓乐铿锵-滚核桃》年级：高一年级课时：一课时教学目标：1.通过聆听，了解《滚核桃》的基本知识2.通过欣赏教师的演奏片段和《滚核桃》的音频、视频，直观感受《滚核桃》的表演特点、激发学习兴趣。3.动手学打《滚核桃》的三个段落的片段。初步学会演奏《滚核桃》。教学重点、难点：教学重点：欣赏探究《滚核桃》三个部分、小组学习演奏并展示，师生共同

人音版高中音乐教案【篇一：人音版高中音乐鉴赏全册教案-已编辑】人音版音乐鉴赏教案第一单元学会聆听第一节《音乐与人生》教学设计第二单元腔调情韵——多彩的民歌第二节高亢的西北腔第三节《独特的民族风》教学设计第四节醇厚的中原韵第五节《飘逸的南国风》教学设计第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐第六节《鼓乐铿锵》教学设计第七节《丝竹相和》教学设计第四单元国之瑰宝——京剧

《鼓乐铿锵》——节奏与情境教学设计及点评作者：佚名资料来源：不详点击数：561 更新时间：2009-4-13 17:37:13本资源推荐人：洪啸音乐教育网友媚眼如丝黑龙江省哈尔滨市第三中学卢庆泽教学目标1．观察中国鼓的外观，认识中国鼓的制作材料及相关的知识，从而提高学生对中国鼓及鼓文化的兴趣。2．通过观察、探究、创作、评价等实践活动，完成对鼓乐的鉴赏。3．在

《鼓乐铿锵》教学设计一、学习目标（一）聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。（二）在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子。（三）在老师的指导下，学习演唱部分《锦鸡出山》的节奏谱及《童谣》的旋律谱，注意北京方言的发音特色。二、教学重点、难点（一）教学重点：聆听《锦鸡出

人音版高中音乐鉴赏必修《鼓乐铿锵》一、教材分析及设计思想《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取了“打溜子”与“鼓乐”两首锣鼓乐为重点欣赏内容。旨在引导学生通过聆听《锦鸡出山》和《滚核桃》两首南北方鼓乐的作品，让学生明白不同地方鼓乐的相通之处及感受体验我国具有代表性的几种民间器乐，并能做以总结。由

一、情境导入，引入新课播放《老虎磨牙》视频片段，请同学们认真观看视频，回答：视频中的演奏都用到哪些乐器？（生：鼓、锣、钹、木鱼、响板）都属于哪一类乐器？（民族打击乐器）今天这节课我们就一同走进我国的民间锣鼓乐，感受最淳朴最鲜活的民间器乐曲。为什么说是最淳朴最鲜活的民间器乐曲呢？咱们就通过具体的作品去聆听，去感受，去体会。二、走进锣鼓乐（一）《滚核桃》1、作品

高中音乐课教案《鼓乐铿锵教案》’金溪一中甘如安[课型] 探究式音乐欣赏课[课时]一课时[教学内容][教材分析]1 《锦鸡出山》、土家族的族源，众说不一。有“公元前316年秦灭巴后，土家族为巴人后裔”说；也有“认为是八、九世纪左右，来自贵州的某部乌蛮的后裔”说；还有“认为是湘西土著与巴人、汉人融合”说。但从土家族在丧葬、祈雨、以虎为图腾等习俗和围篝火歌舞的方式

高中音乐教案嘎达梅林【篇一：高一音乐-中国少数民族音乐教案】高一第三单元民族与音乐宋亚娟中国少数民族音乐教学目标：1、能认真欣赏具有代表性的少数民族音乐作品，能辨别本课不同音乐的民族风格特点。2、在听赏、体验的基础上，能积极的参与音乐实践活动，并能以简洁的语言总结所听音乐的特点。3、在轻松活泼的课堂气氛中，聆听、体验少数民族的音乐美，了解音乐与人民社会生活、

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人音版高中音乐鉴赏优秀教案人音版高中音乐鉴赏优秀教案第一单元学会聆听第一节《音乐与人生》教学设计第二单元腔调情韵多

《颠覆传统的表现主义大师------ 勋伯格》案例一、教材分析及思考本单元的主题词是：传统风格体裁的解体---现代主义的新趋向。而之前从第七单元起已经依次学习了：巴洛克时期-------古典主义时期---- 浪漫主义时期（包括民族乐派）-----印象主义等西方音乐史上的几个重要的历史时期的音乐及其特点。通过这样一个学习的过程，已经给同学们勾画出了一个西方专业

高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教案教学目标：1、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现技法。2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。学生通过律动的实践活动，体验节奏与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础.3、通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》的

高中音乐鉴赏教案巴赫【篇一：高中音乐鉴赏(全册教案)】第一节音乐与人生第一课时［基本思路］本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进

《鼓乐铿锵》教案课题：《鼓乐铿锵》教学内容：湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》、北京民间乐曲《童谣》以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。教学重点：感受、体验《童谣》、《锦鸡出山》、《滚核桃》三首民间乐曲。教学难点：对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握。课时：一课时教学辅助手段：电脑多媒体辅助教学教材分析：1、《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族

高中音乐鉴赏第三单元第六节《鼓乐铿锵》教学设计课题：《鼓乐铿锵》教学内容：湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》北京民间乐曲《童谣》以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。教学重点：感受、体验《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》三首民间乐曲。教学难点：对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握。课时：一课时教学辅助手段：电脑多媒体辅助教学教材分析：1、《锦

《滚核桃》教学设计课题：《鼓乐铿锵-滚核桃》年级：高一年级课时：一课时教学目标：1. 通过聆听，了解《滚核桃》的基本知识2. 通过欣赏教师的演奏片段和《滚核桃》的音频、视频，直观感受《滚核桃》的表演特点、激发学习兴趣。3. 动手学打《滚核桃》的三个段落的片段。初步学会演奏《滚核桃》。教学重点、难点：教学重点：欣赏探究《滚核桃》三个部分、小组学习演奏并展示，师

第六节鼓乐铿锵教学内容：1. 欣赏：锦鸡出山滚核桃童谣2. 知识：打溜子鼓吹乐吹歌3. 拓展与探究：教学目的：感受、体验、认识、理解民族器乐的地方风格；能够感知、判断具有代表性的民间乐器的音色；能够认识、理解、辨认具有代表性的民间器乐体裁；学习、掌握“打溜子”“鼓吹乐”“吹歌”等器乐体裁的相关音乐知识。教学重点难点：理解民族器乐的地方风格。教学用具：多媒体课