问题解决策略之分数应用题分数应用题是小学数学教学的重点和难点，在“问题解决”过程中我們要引导学生学会交流、合作、倾听、表达。文章从重视分析关键句训练，找准单位“1”、重视作线段图训练、重视变式对比训练、把握分数应用题中的不变量、养成良好的检验习惯五个方面就如何解决分数应用题进行阐述。标签：问题解决；分数应用题；策略解答分数应用题时，学生往往对单位“1”判断不

分数应用题常见错误原因分析及解题策略关键词：错误原因解题策略提高能力主要内容：本文主要从八个方面来阐述学生在解答分数应用题的出现的错误，究其原因进行深刻剖析，从而提出解题策略，不断提高学生的解决问题的能力。在《数学新课程标准》实施的日常课堂教学中，学生在解答分数应用题时，经常会出现这样或那样的错误。分析造成这些错误的原因，提出相应的对策，有利于帮助学生防错，

小学数学职称论文-浅谈分数应用题的解题方法和技巧摘要:《新课标》指出,应用意识主要表现在:认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其应用价值。关键词:应用题思路策略分数应用题就是我们要探索的其中之一内容

分数百分数应用题一、单位“1”定长短。1）两根1米长的绳子，第一根用去1/4，第二根用去1/4米，两次用去的一样长吗？2）两根一样长的绳子，第一根用去1/4，第二根用去1/4米，两次用去的一样长吗？3）一根绳子，第一次用去1/4,第二次用去1/4米。哪一次用去的长一些？4）一根绳子，第一次用去4/7，第二次用去4/7米。哪一次用去的长一些？5）一根绳子分两次

分数、百分数应用题的教学策略-小学数学论文-教育期刊网分数、百分数应用题的教学策略广西合浦县公馆镇长山小学（536119）张均福分数、百分数应用题是小学数学解决问题中的一个重要内容，具有自身的独特性和解题规律。如何让学生掌握解题规律和解题方法，是每位数学教师义不容辞的责任。根据自己多年的教学实践，我认为分数、百分数应用题的教学应重点抓好以下几个方面。一、正确

分数百分数应用题常见错误原因分析及解题策略学生在解答分数百分数应用题时，经常会出现这样或那样的错误。通过分析造成这些错误的原因，提出相应的对策，有利于帮助学生防错、纠错，提高解答分数应用题的能力。一、把抽象的分率当成具体数量。例1：一根绳子长10米，剪去4/5又4/5米，还剩多少米？错解：10-4/5-4/5=8.4(米)产生以上错误的原因是:把抽象的分率"

解答分数应用题的常用方法一、对应法（对应量÷对应分率=单位“1”）通过审题正确判断单位“1”的量后，把具体数量与分率对应起来，这是解答分数应用题的关键。 例题：某筑路队筑一段路，第一天筑了全长的51多10米，第二天筑了全长的72，还剩62米未筑，这段路全长多少米?二、变率法（统一单位“1”）题目中几个分率的单位“1”不相同，可先统一单位“1”的量，然后变换分

画图法解决分数应用题的策略发表时间：2019-05-27T10:30:33.227Z 来源：《教育学文摘》2019年6月总第303期作者：杨琼[导读] 很少开展生活实践作业（如简易模型制作、实验设计优化、小实验等），导致课堂教学的生活化难以实现。陕西省汉中市实验小学723000摘要：分数应用题是北师大版小学数学六年级上册中的重要知识。在五年级一步计算的分数应

浅谈小学六年级分数应用题教学策略发表时间：2019-06-12T11:10:40.443Z 来源：《素质教育》2019年7月总第313期作者：瞿学举[导读] 分数应用题是小学六年级数学教材的重点，也是一个难点。甘肃省兰州市皋兰县三川口学校730299分数应用题是小学六年级数学教材的重点，也是一个难点。它不像我们以前学习的知识那样，可以借助直观进行理解，分数应

解决分数问题的策略和方法1、分数问题的本质：“分”（分几份，即除法）和“求”（求几份即乘法）。b（已知）×=(所求)a2、分数问题的两种基本形式和关系：b（已知）÷= (所求)ab这里包括“1+”、“1—”或其他形式的分数加减。a3、由上可知：如果已知与分母是“对应”（关于同一事物）的，那所求就是与分子“对应”的，这种关系用乘法算式来解决；如果已知与分子是“

分数应用题的教学策略

浅谈小学数学分数应用题教学策略发表时间：2016-11-16T15:51:28.923Z 来源：《文化研究》2016年8月作者：徐鸿飞[导读] 应用题教学在小学数学教学中占有重要地位，是素质教育要求下注重培养学生解决实际问题的能力体现。四川省渠县流溪乡中心学校摘要：应用题教学在小学数学教学中占有重要地位，是素质教育要求下注重培养学生解决实际问题的能力体现。应

《用转化的策略解决分数应用题》教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第73页例2，“练一练”和练习十四第4～6题。教学目标：知识与技能1．使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用转化的策略寻求简便的方法解决有关分数的实际问题。2．能根据问题的特点，确定具体的转化策略，有效解决问题。过程与方法使学生在解决实际问题的过程中，加深对转化策略的认

百分数应用题的解决策略用百分数解决问题（1）即求常见的百分率教材分析：这部分内容是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。主要内容是求常见的百分率，也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。这是因为，分数和百分数都可以表示两个数的比。所以，求常见的百分率的思路和

浅谈小学生分数应用题的解题策略应用题是小学阶段数学教学的重点，也是学生普遍反映难度较高的授课内容。在应用题教学活动中，要讲求方法，关注重点与难点，让学生能够在愉悦、轻松的氛围下接受所学内容，掌握应用题的规律与解题奥妙。“分数”是小学六年级的重点内容，以下就根据笔者的经验，谈谈分数应用题的教学与解题策略。一、小学生分数应用题解题中的问题分析（一）受惯性思维的影

分数应用题的解题方法和技巧分数应用题就是小学应用题教学的重点和难点,由于抽象程度比较高,学生难以理解和掌握。怎样解决好这一难题,成为众多教师教学研究的热点。数学应用题的构成要素是:具体内容,名词术语,数量关系和结构特征。这些构成要素不是孤立的,而是相互联系的,是造成学生解答应用题困难的原因。其中,处于核心地位的是数量关系。确定了数量之间的相互关系,才能得到解

分数应用题常见错误原因分析及解题策略关键词：错误原因解题策略进步能力主要内容：本文主要从八个方面来阐述学生在解答分数应用题的出现的错误，究其原因进行深刻剖析，从而提出解题策略，不断进步学生的解决题目的能力。在《数学新课程标准》实施的日常课堂教学中，学生在解答分数应用题时，经常会出现这样或那样的错误。分析造成这些错误的原因，提出相应的对策，有利于帮助学生防错，

分数应用题的教学策略发表时间：2019-04-22T10:44:07.893Z 来源：《知识-力量》2019年7月中作者：盘应贤[导读] 分数应用题是小学数学教学重要内容之一，其中三个基本类型:“求一个数的几分之几是多少？”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”，“求甲数是已数的几分之几”。这三类分数乘除法分数应用题比整数乘除法应用题有了很大扩展，数量更