怎样让课堂“灵动”起来“过程目标”是新课程改革的“三维目标”之一。在“三维目标”中，“过程”是其他目标得以落实的纽带和桥梁。现代教育理论认为，在知识构建的过程中，最有效的学习是学生主宰学习过程的学习。然而传统的“重结果轻过程”的教学剥夺了学生自主构建知识和情感体验的机会，扼杀了学生的思考和个性，导致了教学的“高耗低效”。如何把学习的过程还给学生，真正让学生成

让初中语文课堂充满灵动等让初中语文课堂充满灵动张英端语文教学不应该是程式化的生搬硬套，因为那样会大大冲淡课堂教学的语文味。初中语文的教学应该充满智慧的光芒，充满灵魂的碰撞，充满人文的关怀，这样的语文课堂才是美丽的、灵动的。我认为一个教师应从以下四个方面去做，使课堂灵动起来。一、巧妙“预设”。焕发“生成”古人云“学起于思，思源于疑”。作为教师，我们要在教学实践

让课堂富有灵动的生命摘要：语文课是一门生动活泼的学科，语文课堂又是富有艺术性的课堂，它能充分激发学生的求知欲，引发学生浓厚的学习兴趣。课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学得到有效发挥，才能真正有助于学生的成长，课堂上才有真正的生活，因此，课堂中的生命意义在于使每一个生命完成新的成长和发展。语文教学课堂，在于培养学生学习语文的兴趣和欲望，

高中通用技术教学论文《让通用技术课堂灵动起来》[摘要] 二十一世纪需要具有开拓创新、勇于实践能力的人才。“新课程”的颁布与实施正是基于这样一个教育理念。现阶段，教师无法改变开设通用技术课程普遍存在困难的客观事实，但教师可以通过有效的课堂教学实现通用技术教育的教学目标，即“促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

有效回应让课堂灵动起来——以中班语言活动《大胖和小胖》为例，谈集体活动中教师回应策略徐红燕【内容摘要】集体教学活动中，教师的有效回应对推动幼儿的发展起着重要作用。然而充满智慧的回应并不是教师们容易掌握的，它考验着教师们的现场应变能力和现场把控能力。本研究就是从教师的有效回应这一方面入手，通过分析教师回应中存在的一些问题，并以一个中班语言活动为例来解析集体活动

87040 学科教育论文提高化学实验教学的趣味性,让课堂灵动起来化学实验对于中学生来说是神秘的，当面对物质的颜色、状态、气味变化时，他们的视觉、听觉、嗅觉等也会受到刺激，思维处于兴奋状态，学习兴趣很容易被激发出来。但随着学习内容的深入，课程难度增大，学生的学业水平渐渐出现了分化，学习的兴趣也不会持久。因此，我认为初中化学教师要充分利用学科特点，以丰富多彩的化

对应思想，让数学课堂灵动起来数学思想方法是数学的灵魂，是开启数学知识宝库的金钥匙，是层出不穷的数学发现的源泉。它们犹如网络，犹如蛛网，环环相扣，将全部数学知识有机地结合，系统地编织在一起。只有当学生掌握了那些数学思想方法，再去学习相关的数学知识，才能具有足够的稳定性，才能牢固地掌握学习新知识的方法。不言而喻，数学思想方法是通过数学学习后“种”在脑子里的、是让

让课堂更加灵动————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：让课堂更加灵动-科学论文让课堂更加灵动吴蓓蓓灵动课堂的外显特征是“活泼不呆板，富于变化”，它的内核则是在人本、民主的理念引领下，通过教与学，搭建教师与学生平等、对话的平台。灵动课堂注重学生的探究活动，注重学

让课堂生动起来，让学生灵动起来我深切地感受到文言文教学效率的低下，原因何在呢？愚以为一是文言文无论是内容还是形式，与学生的生活实际有相当大的隔阂，因而学生难以产生兴趣与共鸣；二是文言文教法单一，缺乏创新，一味地要求学生背诵、积累重要的实词和虚词、分析特殊的文言句式、按照直译的方式翻译，枯燥乏味，学生倍感厌烦，有时甚至到了”谈文言而心惧”的地步，更有甚者放弃对

有效的生成真实灵动的课堂实际的教学过程不是一个“静态文本”,而是一个预设和动态生成共同推进的建构过程。我们在教学过程中必须以人为本,以生为本,科学预设,合理生成,从而实现课堂上的价值引领,使学生受到心灵的感动、情感的熏陶、人格的感化,为学生构建一个充满生命活力的课堂。一、有效预设,建构自然和谐的“生成”课堂看似偶然的精彩,其背后隐藏着必然。没有预设的课堂是不

让古诗文课堂灵动起来摘要：在课堂教学中，教师可以大胆放手，让古诗文课堂灵动起来。把课堂还给学生，把活动还给学生，把探索还给学生，把创新还给学生。学生能做的事情让他们自己去做，相信他们，鼓励他们，引导他们，让他们在课堂上尽显才华，既积累知识又提高能力。使学生的个性、思维和潜能在没有束缚和遏制的状态中尽情展现，轻松自如地应对课内外古诗文阅读。关键词：课堂教学古诗

朗读,让课堂充满灵动与智慧摘要：语文课姓“语”，课堂中应洋溢着浓浓的语文味，于是，“琅琅书声”在新课程背景下的语文教学中唱起了主角。关键词：朗读；能力中图分类号：g623．2 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）8-096-001《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维

学生的智慧让课堂灵动

让语文课堂灵动起来摘要：要让语文课的“味”浓起来，就要强调语文课富有情感，要让丰富的情感激荡于课堂，这是由语文的人文性和情感因素决定的。关键词：语文课；灵动激荡中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）06-063-001一堂真正的语文课，应该是一首灵动的诗、一幅优美的画、一曲悠扬的歌，使学生在短短的40分钟之内领悟真

灵动的课堂是孩子的乐园在新课改的春风下，我们的语文课堂有了很大的变化。但在课堂中教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用少，这些现象还普遍存在，这势必削弱了语言文字的感染力，削弱了语文的魅力，导致语文课堂缺少趣味性。如何让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着；让学生在语文

关注有效生成,让课堂更灵动

阅读，让语文课堂灵动摘要：语文教学过程不是简单的传授知识、也不是简单的思维演绎，而是获取并积累知识的过程，即在积累与阅读视野中得到升华，丰富学生的文化积淀和提升语文素养。新课程理念将教学的本质定位于交往，把教学过程理解为师生共同参与、共同发展的互动过程。阅读，不仅仅是激活课堂的教学技巧，更是师生之间平等的心灵沟通与交流，同时也是彼此倾听、互相吸引、互相包容、

有效对话,让课堂灵动起来

新课标--让数学课堂灵动起来在”人人学有用的数学”的感召下，作为一名数学教师，我们怎样去面对数学--这门充满挑战的学科，我们怎样去看待学生--未来的世纪之才，我们怎样去对待课堂--师生焕发生命力的所在地，这些，都称为我们必须思考的问题。新课程标准立足于每位学生的发展，课堂无疑是促进学生发展的最前沿阵地，也是学生得以发展的最重要的场所。如何使课堂成为师生互动的