精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・《科利亚的木匣》教学设计罗汉小学文娟教材分析：《科利亚的木匣》是一篇叙事性课文。课文叙述在德国法西斯

《科利亚的木匣》第二课时教学设计《科利亚的木匣》第二课时教学设计绿鸽子——摘自大溪小学小语论坛学习目标①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。〈课前准备〉1，学生自读课文，在课文中记下自己的疑问。2，画出一个手里抱

小学语文标准教材三年级语文：《科利亚的木匣》教学设计(1)People need to communicate and communicate with each other, and language is thebridge of human communication and the link.学校：______________________班级：_

三年级语文上册第六单元22《科利亚的木匣》教学设计鲁教版【教学目标】1．了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过。2．并从中获得启示。3．培养学生要多动脑筋。4．勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题。5．解决问题的方法。【教学重点】科利亚怎样从挖木匣中得到启发。【教学难点】指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理

《科利亚的木匣》最新教学设计《科利亚的木匣》最新教学设计【教学目标】１、会认３个生字，会写１３个生字。能正确读写冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得等词语。２、正确、流利地朗读课文。３、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光

《科利亚的木匣》课时教学设计第一课时教学目的：1、学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语。2、初读课文，整体感知课文，读懂课文以木匣为线索，按埋木匣，挖木匣，得到的启示分为三部分。教学过程：一、导入新课揭题：今天我们来学习第18课科利亚的木匣。科利亚是一个外国小朋友，他的木匣怎么样了呢？让我们来共同学习这篇课文。二、学习本课生字词1、

26《科利亚的木匣》教学设计三年级语文教案一、学习目标:1、认识三个生字匣、锯、阶”会写文后十三个字，能正确读教材后词语表中本文15个词语。2、能有感情地朗读课文，熟悉科利亚埋木匣和挖木匣的经过。3、能从事例中感悟科利亚所表现出的精神品质，明白一切事物都在变化的道理。4、能从身边所见、所听、所经历的事情中收集到关于一切都在变化”事例，从而树立以变化的眼光看世

《科利亚的木匣》教学设计知识目标：1. 会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。2. 正确、流利地朗读课文。能力目标：能读懂课文内容，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方

《科利亚的木匣》课时教学设计教学目标1．学会本课7个生字。正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避、法西斯”等词语。练习用“仍然、果然”造句。听写最后一个自然段。2．朗读课文。了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。3．用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。教学重

科利亚的木匣教学设计【教学目标】１、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示，培养学生要多动脑筋，勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。２、会认３个生字，会写１３个生字。能正确读写“冰鞋，斧头，手锯，玩意，免得，抢走，难过，算术，当初，随便，仍然，敌人，台阶，所以，懂得”等词语。３、正确流利地朗读课文。４、学习通过

科利亚的木匣》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解科利亚埋木匣、挖木匣的过程2.学习并感悟时间在变化、人在变化、周围的一切都在变化。3.学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学重难点：1.了解课文的主要内容，懂得作者感悟到时间在变化、自己在变化、周围的一切都在变化。2.学习通过生活中的一件小事明白一个道理。教学准备：生字卡片教

科里亚的木匣 教学设计

科利亚的木匣教案示例教学目标1.会认 3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。2.正确、流利地朗读课文。3.能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。4.学习

（2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？（3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？（4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？2．讨论思考题。（1）讨论思考题①四年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解“差不多”的意思是：将近、大约。（2）讨论思考题②引读：妈妈是怎么挖箱子的？学生接读：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。”（3）妈妈说的话是什么意

《科利亚的木匣》教学设计-德育目标能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到时间一天天过去，周围的一切都在变化，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。知识目标学会本课生字、新词，会用如果就、不光还等关联词语造句。能力目标理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。二、教学重点科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启

《科利亚的木匣》第一课时教学设计【教学目标】：1.学会本课生字词语，会写“挖、鞋、锯、斧”四个生字，初步理解“法西斯”。2.通过质疑、解疑的方式理清文章思路。3.通过圈动词体会科科利亚埋木匣的经过，感受科利亚的细心、周全、爱思考。【教学重难点】：通过圈动词体会科利亚埋木匣的经过，感受科利亚的细心、周全、爱思考。【教学准备】：学习单、PPT教学过程：一、导入揭

（人教新课标）三年级上册语文：《科里亚的木匣》教案（1）一、素质教学目标德育目标能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。知识目标学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。能力目标理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。二、教学

《科利亚的木匣》教学设计1一、素质教学目标德育目标能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。知识目标学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。能力目标理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。二、教学重点科利亚第一次挖不到木匣是怎

小学语文标准教材三年级语文：26《科利亚的木匣》教学设计之二(参考文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is thebridge of human communication and the link.学校：___________________

《科利亚的木匣》教学设计（一）《科利亚的木匣》教学设计之一作者：郎老师一素质教学目标德育目标能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到时间一天天过去，周围的一切都在变化，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。知识目标学会本课生字新词，会用如果•…就不光•…还等关联词语造句。能力目标理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。二教学重点科