《鸽巢问题》说课稿许岭碎石小学朱仁大一、说教材本单元共有三个例题，例1、例2的内容，教材通过几个直观例子，借助实际操作向学生介绍鸽巢问题（即抽屉原理）。例3则是在学生理解抽屉原理这一数学方法的基础上，会用这一原理解决简单的实际问题。今天我讲的是例1内容，主要经历抽屉原理的探究过程，重在引导学生通过实际操作发现、总结规律，这一内容为后面进一步学习抽屉原理及利用

人教版六年级下册数学《鸽巢问题》说课稿我说课的内容是人教版六年级数学下册第五单元的数学广角《鸽巢问题》。我将从以下几方面进行说课。说教材。《鸽巢问题》包含着一个重要而又基本的数学原理——“鸽巢原理”，应用它可以使生活中很多有趣的，又相当复杂的问题，得以简单的解决。我要说的是第一课时，本节教材通过几个直观的例子，借助实际操作，向学生介绍“鸽巢原理”，使学生在理

抽屉原理说课课件1课件

鸽巢问题说课稿

《抽屉原理》说课稿一、说教材1、教学内容：我说课的内容是人教版六年级数学下册数学广角《抽屉原理》第一课时，也就是教材70-71页的例1和例2.2、教材地位及作用及学情分析本单元用直观的方法，介绍了“抽屉原理”的两种形式，并安排了很多具体问题和变式，帮助学生通过“说理”的方式来理解“抽屉原理”，有助于提高学生的逻辑思维能力，为以后学习较严密的数学证明做准备。教

鸽巢问题说课稿(课堂PPT)

六年级数学下册“数学广角--抽屉原理”教学设计杨丽霞【说教材】《鸽巢问题》第一课时是新人教版六年级数学下册数学广角68、69页例1、例2的教学内容.本节课用直观的方法，介绍了《鸽巢问题》的两种形式，并安排了很多具体问题和变式，帮助学生通过说理的方式来理解《鸽巢问题》，有助于提高学生的逻辑思维能力。【说学情】抽屉原理是学生从未接触过的新知识，难以理解抽屉原理的

《数学广角——抽屉原理》说课稿实验小学潘彩虹一、说教材1、教材分析《抽屉原理》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第五单元数学广角的教学内容。这部分教材通过几个直观例子，借助实际操作，向学生介绍“抽屉原理”，使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“抽屉原理”加以解决。2、学情分析“抽屉原理”在生活中运用广

抽屉原理说课稿三【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）六年级下册第70—71页。【设计理念】本课充分利用学生的生活经验，为学生自主探索提供时间和空间，引导学生通过观察、实验、推理和交流等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，学会用一般性的数学方法思考问题，培养学生的数学思维能力，发展学生解决问题的能力。【学情与教材分析】“数学广角”是人教版六年

六年级下册《数学广角——鸽巢问题》说课稿一、说教材1、教材内容及版本人教版六年级下册第68页例1。2、教材的地位和作用本课时用直观的方法，介绍了“鸽巢问题”的形式，并安排了很多具体问题和变式，帮助学生加深理解，学会利用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。在《鸽巢原理》学习过程中对“总有一个”和“至少”这两个关键词的解读引出为了达到“至少”而进行“平均分”的思路，

抽屉原理说课稿尊敬的各位评委老师：晚上好！我今天说课的题目是《抽屉原理》。下面我将从三个方面来说课。一、学情及教材分析（一）学情分析1、年龄特点：六年级的学生既好动又内敛，老师一方面要适当引导，激起学生的学习兴趣，使他们的注意力集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表自己的见解。2、思维特点：在知识的掌握上，六年级的学生对于总结规律的方法接触较少，

《数学广角——鸽巢问题》说课稿育新小学寇丽娟一、说教材《鸽巢问题》第一课时是新人教版六年级数学下册数学广角68、69页例1、例2的教学内容.本单元用直观的方法，介绍了《鸽巢问题》的两种形式，并安排了很多具体问题和变式，帮助学生通过说理的方式来理解《鸽巢问题》，有助于提高学生的逻辑思维能力。二、说教学目标根据《数学课程标准》和教材内容，我确定本节课学习目标如下

《鸽巢问题》说课稿前进完小凤英我说课的容是人教版六年级数学下册第五单元的数学广角《鸽巢问题》的第一课时容。我将从以下几方面进行说课。一、说教材。《鸽巢问题》包含着一个重要而又基本的数学原理——“鸽巢原理”，应用它可以使生活中很多有趣的，又相当复杂的问题，得以简单的解决。我所说的是第一课时例1、例2第68页、第69页的容。本节教材通过几个直观的例子，借助实际操

基于标准的说课设计《抽屉原理》单位：中牟县青年路小学姓名：梁葵敏《抽屉原理》说课设计《抽屉原理》是人教版新课标实验教科书六年级下册第五单元数学广角的第一课时，当确定讲这节课时，我就一直在想：怎样把这么抽象的原理让学生能更好地去理解，去掌握呢？【解读课标】：课标是这样描述的：在观察、实验、猜想、验证的过程中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表

《抽屉原理》说课稿【教材分析】1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册P70页例1及做一做2、教材地位及作用本单元用直观的方法，介绍了“抽屉原理”的两种形式，并安排了很多具体问题和变式，帮助学生加深理解，学会利用“抽屉问题”解决简单的实际问题。实际上，通过“说理”的方式来理解“抽屉原理”的过程就是一种数学证明的雏形，有助于提高学生的逻辑思维能力，为

《鸽巢问题》说课稿今天，我说课的内容是人教版小学六年级下册《鸽巢问题》例1、例2.一、说教材教材专门安排“数学广角”这一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元教材通过几个直观例子，借助实际操作，向学生介绍“鸽巢问题”，使学生在理解“鸽巢问题”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“鸽巢问题”加以解决。“抽屉原理”最先是19世纪

《鸽巢问题》说课稿我说课的内容是人教版六年级数学下册第五单元的数学广角《鸽巢问题》。我将从以下几方面进行说课。说教材。《鸽巢问题》包含着一个重要而又基本的数学原理——“鸽巢原理”，应用它可以使生活中很多有趣的，又相当复杂的问题，得以简单的解决。我要说的是第一课时，本节教材通过几个直观的例子，借助实际操作，向学生介绍“鸽巢原理”，使学生在理解的基础上，对一些简

抽屉原理说课稿二教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）六年级下册第70-71页。教材和学情分析：1、理解教材：在数学问题中，有一类与“存在性”有关的问题，如任意367名学生中，一定存在两名学生，他们在同一天过生日。在这类问题中，只需要确定某个物体（或某个人）的存在就可以了，并不需要指出是哪个物体（或哪个人），也不需要说明通过什么方式把这个存在

抽屉原理说课稿尊敬的各位评委老师：晚上好！我今天说课的题目是《抽屉原理》。下面我将从三个方面来说课。一、学情及教材分析（一）学情分析1、年龄特点：六年级的学生既好动又内敛，老师一方面要适当引导，激起学生的学习兴趣，使他们的注意力集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表自己的见解。2、思维特点：在知识的掌握上，六年级的学生对于总结规律的方法接触较少，

小学六年级数学《抽屉原理》说课稿一、说教材1、教学内容：我说课的内容是人教版六年级数学下册数学广角《抽屉原理》第一课时也就是教材7071页的例1和例2.2、教材地位及作用及学情分析本单元用直观的方法介绍了“抽屉原理”的两种形式并安排了很多具体问题和变式帮助学生通过“说理”的方式来理解“抽屉原理”有助于提高学生的逻辑思维能力为以后学习较严密的数学证明做准备教材