四年级数学减负提质计划不讲究教学效率，只靠延长学时和加大作业量；不讲究能力培养，只靠机械重复和无效劳动的习题堆砌；不讲究教学艺术和现代化教学手段，只靠照本宣科、生塞硬给；不讲教学的针对性和层次性，搞一个标准、一律要求，全面应付考试，其后果是学生厌学，失去学习的兴趣，学生的全面发展受到不同程度的抑制和扼杀。这种现象要求教师要不断改进教学方法，提高效率，更好地提

浅谈中学生数学作业的“减负”与“增效”摘要：新课程理念下强调减轻学生过重的课业负担，但实质上却没得到实质的改变，虽然“减”下来了，可能导致的教学质量的下降。如果实现既“减负”，又“增效”，是作为我们中学数学老师应该探究的问题。本文结合自己多年来的教学实践，提出了两条教学策略：精选数学作业题和改革传统的作业评判标准，历求在数学教学改革中起到一定的作用。关键词：

六年级数学上册减负、增效、提质教学方案遵义县第五小学杨忠辉粟明珊问题背景：根据国家《教育中长期改革和发展纲要》、实施素质教育的相关文件精神及遵义县教育科技局的指示，我校被列为遵义县小学减负、提质、增效的试点学校，结合数学新课程标准的要求，为了能在五年级数学中真正做到减负、提质、增效，特制定本方案。理论依据：1、实验假设让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣

如何实现数学作业的“减负”与“增效”xxxx中学 xxxx中学生数学作业的预留、书写与评判是教学的重要环节，但是，在一些基础薄弱的学校，数学作业的状况却是：作业量大，抄袭严重、收效甚微。面对这一现象，广大教师都在苦苦求索着减轻学生过重作业负担、增强作业实效的途径。笔者也在长期的教学实践中，逐渐形成了两条初见成效的教学策略。其一，精选数学作业题，使学生脱离“题

六年级数学上册减负、增效、提质教学方案遵义县第五小学杨忠辉粟明珊问题背景：根据国家《教育中长期改革和发展纲要》、实施素质教育的相关文件精神及遵义县教育科技局的指示，我校被列为遵义县小学减负、提质、增效的试点学校，结合数学新课程标准的要求，为了能在五年级数学中真正做到减负、提质、增效，特制定本方案。理论依据：1、实验假设让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣

八年级数学减负提质计划及措施不讲究教学效率，只靠延长学时和加大作业量；不讲究能力培养，只靠机械重复和无效劳动的习题堆砌；不讲究教学艺术和现代化教学手段，只靠照本宣科、生塞硬给；不讲教学的针对性和层次性，搞一个标准、一律要求，全面应付考试，其后果是学生厌学，失去学习的兴趣，学生的全面发展受到不同程度的抑制和扼杀。这种现象要求教师要不断改进教学方法，提高效率，更

如何布置好数学作业减负增效在应试教育的大环境下，如何真正做到减轻学生的作业负担？近几年，虽然上面教育主管部门三令五申，还出台了多种措施，但收效甚微，学生仍苦不堪言。那么，如何既能减轻学生的作业负担，又能激发学生的学习兴趣呢？老师要精心设计作业。我在实际工作中做了以下尝试，收到了很好的效果。一、作业设计要有生活性数学源于生活的认识，在于唤起学生学习数学的热情，

科学设计小学数学作业为学生合理减负摘要：小学数学的科学设计是数学教学过程的一个关键环节，作业的质量如何直接体现了教学的水平，因此要对小学数学作业进行科学的设计，要改变旧的作业模式，设计出有趣的、精简的符合学生生活的、多样性的数学作业，使得学生负担在一定程度上减轻，提高教学的质量，激发学生的数学学习潜能。关键词：小学数学科学设计减负小学数学作业的科学设计越来越

三年级数学减负增效措施集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#龙泉路小学三（1）、（2）班数学减负提质方案、措施徐波对小学老师来讲，“减负”不是提倡“放羊”式的教学，而是要求教师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼；“减负”不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课

数学减负心得体会数学减负心得体会数学减负心得体会1“减负提质”这样的话题已经提了好多年了，给人的感觉就如“既要马儿好，又要马儿不吃草”那样的矛盾。思之再三那不是让马儿不吃草，而是让马儿吃好草。好草来源于教师、来源于课堂。多年的实践使得我们的课堂教学已经发生了可喜的变化，可是面临考试的压力，学生的作业依然沉重，呆板、重复、单一的现象依然存在，压制着学生的好奇心

数学减负工作计划六年级二班翟黎一、指导思想：以我校关于“减轻小学生课业负担计划”为依据，进一步加强班级教育教学各项管理，全面推进班级工作，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质。二、具体措施：1、加强课前预习。课前让学生对课堂上即将学习的内容有所了解，可以把一些简单易懂自己有兴趣的内容进行内化，以便教师在课堂教学中做到精讲

小学数学是学生数学学习的一个过度阶段，面对一次次试图以加大作业量来提高教学的失败,面对全社会一致呼吁为小学生减负的大环境,许多教师都在试图走出“一多”、“二假”、“三低效”的怪圈,苦苦求索着减轻学生过重作业负担、增强教学过程的有效性。增强作业的实效性是提高数学教学质量,增强学生把握知识能力、培养学生良好思维能力的需要。下面先谈谈我对减负的一些浅薄认识：首先，

六年级数学上册减负增效教学方案问题背景：根据国家《教育中长期改革和发展纲要》、实施素质教育、高效课堂的相关文件精神及县教体局的会议精神，我校被列为岐山县小学减负、增效的试点学校，结合数学新课程标准的要求，为了能在六年级数学中真正做到减负、提质、增效，特制定本方案。理论依据：1、实验假设让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到快乐，从而培养学生对数

五年级数学减负工作总结篇一：五年级一班数学减负工作总结五年级一班数学减负工作总结一、提高学习兴趣，人人参与数学来源于生活。可见数学与生活的密切联系，为此我有意将抽象的、形式化的数学知识建立在学生丰富的生活经验之上，从而激发和培养他们学习数学的兴趣。二、多鼓励，多表扬人人喜欢表扬，大人如此，更别提小学生了。小学生正处于成长时期，外界的表扬和肯定对他们的学习兴趣

精当布置作业:小学数学减负新思考作业是学生在校期间最经常、最重要的活动，也是教师教学工作的重要环节之一。目前，中小学生的课业负担重，已成为社会关注的焦点问题之一，而造成学生课业负担过重的主要原因，是作业的量过大，还有缺乏针对性，使学生作了大量的无用功。新课标提出：“对数学学习要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。要关注学生数学学习的水平，更要关注他们

六年级数学科提质减负计划让学生快乐学习已经成了我们每位教师研究的重要课题之一，也是新世纪的教育改革和发展的方向。同时教学质量也不能落下，那如何让两者都有效落实呢？为此，我制定了我班本学期关于《如何提高小学数学教学质量和减轻学生负担》的计划。一、优化关系1、创设宽松和谐的教学氛围，充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。特别在小学，由于小学生的

浅谈减负背景下初中数学作业的设计发表时间：2017-04-24T16:54:48.740Z 来源：《文化研究》2016年12月作者：张瑜[导读] 《数学课程标准》为初中数学教学指明了新的航向，也引领我们提升了作业设计理念。西安市周至县马召初级中学【摘要】作业设计是进行课程改革的重要载体，有助于学生良好学习习惯的养成，数学能力的提高，更有助于学生创新能力的培养

数学作业“减负”之我见摘要：根据教学实际中普遍存在的学生能力和成绩存在较大差异的现状，以及无效作业、重复作业等弊端，本文进行了分析探讨，提出了在数学教学中实施分层作业的迫切性和必要性，论证说明了分层作业的路径——从备课、分层分组到作业设置，实施愉悦式评价。关键词：数学；分层作业；分层评价；探索；思考中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1003-2

数学作业减负案例中学生数学作业的预留、书写与评判是教学的重要环节，但是，在一些基础薄弱校，中学生数学作业的状况却可以概括为“一多”“二假”“三无效”。“一多”指作业量大，学生除了要完成课本习题外，还被大量形形色色的习题册所累，身陷题海不能自拔；“二假”指学生迫于教师的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么置中间推理计算过程于不顾，盲目地凑结论，换来一个按时交作业

数学减负增效从优化学生作业起步摘要：“减负增效”一直以来都是教学、教研中探讨的热点问题。减负同时又要增效，这是老师们所追求的理想的教学境界，也是学生们所期盼的学习状态。然而，减“负”不减“质”，在“减负”的同时又要“保质增效”，达到“减负、提质、增效”的境界，笔者认为只有在优化学生作业的基础上，才是真正的减负增效。关键词：小学数学；优化作业；减负增效；策略探