◆（马斯洛：缺失需要（生理，安全，归属与爱，尊重）；成长需要（求知，审美，自我实现）：永远得不到满足的需要）皮亚杰道德发展阶段论：1.四阶段（自我中心，权威，可逆性，公正）；2. 10岁是关键期；3.道德教育目标：达到自律道德7智力：言语、逻辑-数学，视觉-空间，音乐，运动，人际，自知4影响：积极乐观的学生观，科学的智力观，因材施教的教学观，多样化人才观和成

1、教育心理学：是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。是应用心理学的一种，是心理学与应用学的交叉学科。2、研究内容：五要素三过程3、教育心理学的作用：帮助教师准确的研究问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。4、教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。5、教育心理学的发展概况：初创时期

《教育心理学》教学实践总结及反思张金勇本学期给2015级应用心理学专业讲授《教育心理学》专业课程，因本课程是集理论性与实践性于一体，同时，2017年又是学校倡导的教学实践年，为贯彻此精神，在教学中也进行了一定的实践活动与大胆尝试，特汇报如下：（一）实践成果1.第一节课便向大家推荐其他版本的经典教材与书籍，如北师大陈琦、刘儒德的《教育心理学》（推荐考研之用），

《学科教育心理学》学习总结这学期，我通过学习了《学科教育心理学》这门课程学到了很多专业知识，也对学习中的很多方面有了新的认识，教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科，它的研究对象是教育过程中的心理现象和规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行行之有效的教育。本学科的研究有助于促进整个心理科学的

行为主义一、经典性条件作用说（一）巴甫洛夫的经典性条件作用说定义：所谓经典条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的，中性的刺激（称为条件刺激，CS）替代了原先自然引发反应的无条件刺激（UCS）。由于条件刺激（CS）引发的反应，就称为条件反应五条规律：习得律，消退律，泛化律，分化律，高级条件作用律（二）华生的行为主义他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建

心理现象结构表心理学流派一般学习理论◆（马斯洛：缺失需要（生理，安全，归属与爱，尊重）；成长需要（求知，审美，自我实现）：永远得不到满足的需要）早期的迁移理论学习迁移类型学习动机理论韦纳成败归因理论中的六因素和三纬度学习的分类学习策略的分类知识学习的类型心理发展八阶段高速发展时期：婴幼儿&青少年心理发展理论皮亚杰道德发展阶段论：1.四阶段（自我中心，权威，可

精品文档需要（求知，审美，自我实现）.精品文档韦纳成败归因理论中的六因素和三纬度.精品文档；1.四阶段（自我中心，权威，可逆性，公正）皮亚杰道德发展阶段论：道德教育目标：达到自律道德岁是关键期；3.2. 10-空间，音乐，运动，人际，自知智力：言语、逻辑7-数学，视觉影响：积极乐观的学生观，科学的智力观，因材施教的教学观，多样化人才观和成长观4 种人格因素调

不可不知的100人（教育学和教育心理学中的人物总结）1、利托尔诺《论各人种的教育演化》、沛西？能《人民的教育》一一教育的生物起源学说；2、孟禄《教育史教科书》一一教育的心理起源学说；3、叶澜《教育概论》一一教育的交往起源学说；4、《中庸》“修道之谓教”；“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”；5、荀子“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。......

小学教育心理学重点复习总结绪论识记：教育学：是研究教育活动，揭示教育规律的科学。领会：教育学的产生与发展：1、教育学的萌芽阶段：教育学还没有成为独立学科，其作为教育思想常同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起。此间的教育专著是《学记》、《雄辩术原理》等。《学记》是世界上第一部教育专著。2、教育学的形成阶段：随着资本主义经济的发展和科学技术的进步，一批教育专

心理现象结构表心理学流派一般学习理论◆(马斯洛:缺失需要(生理,安全,归属与爱,尊重);成长需要(求知,审美,自我实现):永远得不到满足得需要)早期得迁移理论学习迁移类型学习动机理论韦纳成败归因理论中得六因素与三纬度学习得分类学习策略得分类知识学习得类型心理发展八阶段高速发展时期:婴幼儿&青少年心理发展理论皮亚杰道德发展阶段论:1、四阶段(自我中心,权威,可

学习教育心理学心得总结----WORD文档，下载后可编辑修改----下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！学习教育心理学心得总结篇 1 听了北师大刘儒德教授的教育心理学课程的教授，感想深刻。作为一直对心理学感兴趣的我，更是一个大好的机会。可以系统地学习这门课称。作为一个教育工作者，他必须具备判断学生是否热爱

第一章教育心理学概述第一节基本内涵研究对象&内容：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。是应用心理学的一种，同时又是教育学和心理学的交叉学科。学习心理是教育心理学的核心。教育心理学的作用：对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说包括：a.帮助教师准确的了解问题；b.为实际教学提供科学的理论指导；c.帮助教师预测并干预学生的行为

1.心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。2.1879年，德国哲学家冯特把实验法引进心理学，并在莱比锡大学创建了世界上第一个专门的心理学实验室3.心理现象分为心理过程和人格两大方面。4.心理过程包括：认知过程、情绪情感过程、意志过程5.认知是最基本的心理过程，它是人对客观事物的属性及其规律的认识，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等6.人格包括人格倾向性和人

教育心理学学习总结第二部分学生与教师心理第二章学生心理第一节. 学生的认知发展观一. 皮亚杰的认知发展观：（一）建构主义发展观图式→不平衡→不断达到平衡图式：动作或活动的结构或组织适应同化顺应（二）皮亚杰的认知发展阶段1.感知运动阶段（0~2岁）获得客体永恒性2.前运算阶段（2~7岁）泛灵论：认为外界的一切事物都是有生命的自我中心、不可逆性、集中化、3.具体

1、教育心理学：是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。是应用心理学的一种，是心理学与应用学的交叉学科。2、研究内容：五要素三过程3、教育心理学的作用：帮助教师准确的研究问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。4、教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。5、教育心理学的发展概况：初创时期

教育心理学总结反思公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-《教育心理学》教学实践总结及反思张金勇本学期给2015级应用心理学专业讲授《教育心理学》专业课程，因本课程是集理论性与实践性于一体，同时，2017年又是学校倡导的教学实践年，为贯彻此精神，在教学中也进行了一定的实践活动与大胆尝试，特汇报如下：（一）实践成果1.第一

心理现象结构表心理学流派一般学习理论◆（马斯洛：缺失需要（生理，安全，归属与爱，尊重）；成长需要（求知，审美，自我实现）：永远得不到满足的需要）早期的迁移理论学习迁移类型学习动机理论韦纳成败归因理论中的六因素和三纬度学习的分类学习策略的分类知识学习的类型心理发展八阶段高速发展时期：婴幼儿&青少年心理发展理论皮亚杰道德发展阶段论：1.四阶段（自我中心，权威，可

教师资格证考试中教育心理学有关理论代表人物等汇总作者：中人教育来源：中人教育网点击数：29 更新时间：2010-10-23 14:55:55.01、第一本《教育心理学》，《教育心理大纲》——1903年桑代克（美国心理学家）2、现代教育心理学奠基人——桑代克3、20世纪课程改革运动——布鲁纳（美国）4、我国第一本《教育心理学》——1924年廖世承5、幼禽追随母

定义部分一、教育心理学1、中学教育学：是研究（中学学校情境）中（学与教）的基本心理规律的科学。2、学习过程：指学生在教学情境中通过教师、同学以及教学信息的相互作用获得（知识）、（技能）和（态度）的过程。是教育心理学研究的核心内容。3、心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列的（心理变化）。4、观察力：是一种有目的、有计划地进行

行为主义一、经典性条件作用说（一）巴甫洛夫的经典性条件作用说定义：所谓经典条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的，中性的刺激（称为条件刺激，CS）替代了原先自然引发反应的无条件刺激（UCS）。由于条件刺激（CS）引发的反应，就称为条件反应五条规律：习得律，消退律，泛化律，分化律，高级条件作用律（二）华生的行为主义他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建