苏教版解决问题的策略(列表)

汇报交流情况：（学生遇到困难可作适当的引导。）①根据“男生人数是女生的2/3”理解2/3这个分数的意义，可以画线段图，看出男生人数是美术组总人数的2/5。原来的问题就转化成美术组一共有35人，男生人数是总人数的2/5，女生人数是总人数的3/5，男生有多少人？女生有多少人？这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题。②根据分数2/3的意义，可以推理出“男生人数和

《解决问题的策略——从条件出发》教学实录与评析教学内容：苏教版义务教科书小学数学三年级上册第71～73页教学目标1．知识与技能：让学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体验用列表、画图、列式的方法整合题目提供的信息，学会运用“从条件出发”的策略分析题目的数量关系，从而找到解决问题的有效方法。2、数学思考：通过自主探究、合作交流等学习活动，使学生经历信息提取、

《解决问题的策略》教学设计一、说教材1．教材分析今天我说课的内容是苏教版义务教育课程标准实验教材五年级数学（下册）第九单元《解决问题的策略》-倒推法。本单元是在学生已经学习了用画图和列表的策略解决问题的基础上，教学用“倒推法”的策略解决相关实际问题。“倒推法”是一种应用于特定问题情境下的解题策略。教材首先通过两道例题让学生解决具体的问题，体会适合用“倒推法”

苏教版解决问题的策略课件

苏教版六年级（上册）解决问题的策略检测题一、 请你分析。（共20分，每空1分）（1）想：可以把（ ）替换成（ ），那么美羊羊现在有（）笔（ ）支，总钱数是（ ）元。先求出（ ）的单价是（ ）元，再算出（ ）的单价是（ ）元。（2）想：可以把（ ）替换成（ ），那么喜羊羊现在相当于吃了（ ）块达能饼干，总钙含量是（ ）毫克。先求出（ ）钙含量是（ ）毫克，再算

班级：姓名：日期：家长签名：等级：一、看图列式解答。1苹果和桃子各有多少千克？350千克桃子2、鸡鸡和鸭各有多少只？4600只鸭二、解决实际问题。1、植树活动中，我校五、六年级学生共植树108棵，六年级比五年级多植树26棵。五、六年级各植树多少棵？2李明期中考试中，语文和数学的平均分是93分，语文比数学少4分，李明语文和数学各考了多少分？3、有两筐梨，总质量

（苏教版）五年级数学下册教案解决问题的策略 6第一课时用“倒过来推想”的策略解决问题(一)教学内容：教科书第88～89页的例1、例2和“练一练”，练习十六的第1、2题教学目标：1．使学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。2．使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题

《解决问题的策略——从条件出发》教学实录与评析教学内容：苏教版义务教科书小学数学三年级上册第71～73页教学目标1．知识与技能：让学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体验用列表、画图、列式的方法整合题目提供的信息，学会运用“从条件出发”的策略分析题目的数量关系，从而找到解决问题的有效方法。2、数学思考：通过自主探究、合作交流等学习活动，使学生经历信息提取、

第(五)单元解决问题的策略授课时间月日教学内容解决问题的策略（1）第56-58页例1、“想一想”和“练一练”，第61页练习九第1-3题。第（1）课时教材分析教学目标1、使学生了解整理条件的不同方法，能灵活运用从条件想起和从问题想起的策略分析数量关系，正确解决简单的三步计算实际问题；感受并归纳解决实际问题的步骤，能按一般步骤解决实际问题；能根据实际问题检验所求

苏教版《解决问题的策略》(替换)

苏教版解决问题的策略

苏教版解决问题的策略总复习(一) (1)

解决问题的策略教案（苏教版四年级下册）: 苏教版小学数学教材十分注意发展学生解决问题的策略, 除了各类内容在学习时注意让学生感受一些数学策略外, 从四年级上册开始每册都安排“解决问题的策略” , 促进学生掌握解决实际问题的策略, 提高学生解决问题的能力。本单元教学里用画图的策略探索解决问题的方法, 这是在上一册教材学会用列表整理条件和问题的策略探究解题方法基

苏教版《解决问题的策略—苏教版《解决问题的策略——倒推》教学设计一、教学过程和设计意图(一)创设情境，感知策略1.创设情境，提出问题。星期天，小军到小明家去玩，小明热情地拿出了一盒400ml 的果汁倒了两杯，不一样多。怎样使它们变成一样多?变成板书：原来现在根据图中的信息你能提出数学问题吗?(1)现在两杯各有多少果汁?(学生解答，追问原因)(2)原来两杯各有

）小结：现在我们来回顾一下这道题的解决过程，为什么我们开始的时候有些迟疑？到后来一下子就看出了这两个图形的面积面积有没有发生变化？⑶小结：这里我们借助图形将一道复杂的加法算式转化成了一支球队）进行。想一想，一共要进行多少场比赛后才能

解决问题的策略（苏教版五上教案）教学内容：五上第63~64页的例1、例2和练一练。教学目标：1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。教学

苏教版四下 解决问题的策略

苏教版《解决问题的策略—苏教版《解决问题的策略——倒推》教学设计一、教学过程和设计意图(一)创设情境，感知策略1.创设情境，提出问题。星期天，小军到小明家去玩，小明热情地拿出了一盒400ml 的果汁倒了两杯，不一样多。怎样使它们变成一样多?变成板书：原来现在根据图中的信息你能提出数学问题吗?(1)现在两杯各有多少果汁?(学生解答，追问原因)(2)原来两杯各有

新苏教版 解决问题的策略