15.4 .3角的平分线(判定)

第2课时 角平分线的判定一、选择题1．到三角形三条边的距离都相等的点是这个三角形的（ ） A. 三条中线的交点B. 三条高的交点C. 三条边的垂直平分线的交点D.三条角平分线的交点2．如图，AD ⊥OB ，BC ⊥OA ，垂足分别为D 、C ，AD 与BC 相交于点P ，若PA=PB ，第2题图 第3题图 第4题图3. 如图，在Rt △ABC 的斜边BC 上

角平分线的判定 PPT课件

角平分线的判定定理

角的平分线的判定

角平分线的性质定理和判定第一部分：知识点回顾1、角平分线：把一个角平均分为两个相同的角的射线叫该角的平分线；2、角平分线的性质定理：角平分线上的点到角的两边的距离相等：①平分线上的点；②点到边的距离；3、角平分线的判定定理：到角的两边的距离相等的点在角平分线上第二部分：例题剖析例1.已知：在等腰Rt△ABC中，AC=BC，∠C=90°，AD平分∠BAC，DE

一、学习目标1、能用三角形全等的知识，解释角平分线的原理；2、会用尺规作已知角的平分线．二、温故知新如图1，在∠AOB 的两边OA 和OB 上分别取OM=ON ，MC ⊥OA ，NC ⊥OB ．MC 与NC 交于C 点．求证：（1） Rt △MOC ≌Rt △NOC（2） ∠MOC=∠NOC ．三、自主探究 合作展示探究（一）1、依据上题我们应怎样平分一个角

角平分线的判定教案【篇一：角平分线的性质与判定教学设计】角平分线的性质与判定教学设计教材：人教版教材八年级（上）11.3. 执教：【教学目标】1．使学生掌握角平分线的性质定理和判定定理，并会用两个定理解决有关简单问题．2．通过引导学生参与实验、观察、比较、猜想、论证的过程，使学生体验定理的发现及证明的过程，提高思维能力．【教学重点】角平分线的性质定理和判定定

角平分线的性质与判定

角平分线的判定

教学反思一、自我评价在实施高效课堂教学的过程中，我用新课程的理念、高效课堂教学模式,要求对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，对自己过去的教学思想和行为进行了反思。现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。二、成功之处1、重视情境创设，以学生为主体，让学生经历求知过程。本节课引入问题教学的模式，其目的是引导学生积极参与课堂，积极投入到解题思路的探

角的平分线（基础）【学习目标】1．掌握角平分线的性质，理解三角形的三条角平分线的性质．2．掌握角平分线的判定及角平分线的画法．3. 熟练运用角的平分线的性质解决问题．【要点梳理】要点一、角的平分线的性质角的平分线的性质：角的平分线上的点到角两边的距离相等.要点诠释：用符号语言表示角的平分线的性质定理：若CD平分∠ADB，点P是CD上一点，且PE⊥AD于点E，

角平分线的判定

角平分线的判定□自学导读【学习目标】1掌握角的平分线的判定定理。2、能熟练运用角平分线的性质和判定定理解决一类问题。【重、难点】能区分角平分线的性质和判定两个定理，合理选用。【读书思考】（3分钟）阅读课本，思考 P21的思考题：如图，要在P 区建一个加工厂，使它到 AB BC 两条公路的 距离相等，且工厂到两路的交叉点B 实际距离为5千米，（比 例尺为1 :

在线分享文档的世界变简单让每个人平等地提升自己 角的平分线的判定 一、教学目标（一）知识与技能1.了解角的平分线的判定定理；2.会利用角的平分线的判定进行证明与计算.（二）过程与方法在探究角的平分线的判定定理的过程中,进一步发展学生的推理证明意识和能力. （三）情感、态度与价值观在探究作角的平分线的判定定理的过程中,培养学生探究问题的兴趣、合作交流的意识、动

角的平分线的判定

题一：题面：如图，PB、PC分别是△ABC的外角平分线，它们相交于点P，求证：点P在∠A 的平分线上．题二：题面：已知，如图，O是△ABC的∠ABC、∠ACB的角平分线的交点，OD∥AB交BC于D，OE∥AC交BC于E，若BC=16cm，则△ODE的周长是多少cm？题三：题面：如图，已知AD是△ABC的角∠BAC的角平分线，DF垂直AB于F，DE垂直AC 于

12.3角的平分线的性质第2课时角的平分线的判定一、新课导入1.导入课题：我们知道，角的平分线上的点到角的两边的距离相等，反过来，到角的两边的距离相等的点是否在这个角的平分线上呢？这节课我们对这个问题进行探究.2.学习目标：（1）能说出角平分线的性质的逆定理，并能给予证明.（2）能够熟练地运用角平分线的性质的逆定理解决一些相关的数学问题.3.学习重、难点：重

角平分线的判定定理-教学课件(一)

初中数学教程角平分线的判定