小学生的观察力不是自然而然提高的，需要教师根据小学生观察力发展的特点，通过一定的活动，有目的；有意识地进行辅导，逐渐地加以提高。为此应注意以下几点。一、要使小学生明确观察的目的和任务，激发观察的兴趣只有明确观察的目的和任务，才能使儿童的注意力转向应该注意的方面，使其知觉指向应该知觉的东西。培养小学生观察的目的性，要循序渐进。对于低年级小学生，教师要提出比较明

1学生观察力的发展与培养2记忆规律在教学中的应用3学生情绪、情感的教育4学生的需要与教育、学生的兴趣5知识直观的类型如何提高知识直观的效果促进知识保持的方法6操作技能的培训要求7如何提高问题8加里培林心智技能形成的理论9教师威信的形成与发展1学生观察力的发展与培养观察是有目的、有计划的知觉过程。它是知觉的高级形式。观察力的发展是建立在感知觉的综合发展的基础之

观察力的发展不是先天安排好的，而是在实践活动中，教师通过有目的、有意识的培养中发展起来的。要提高小学生的观察能力，宜从以下几个方面着手。(一)要使儿童明确观察的目的任务低年级儿童，他们还不善于自己主动提出观察的目的任务。因此，教师在组织儿童观察事物时，必须向儿童提出观察任务，而且所提的任务要具体、明确。诸如“好好看”“认真看”“仔细看”之类笼统的要求对发展儿

小学生观察力的发展水平，随年级增高而提高，具体表现在两大方面。一、小学生观察力的发展表现出由低到高的不同阶段我国学者丁祖荫(1964)通过对幼儿园到小学高年级学生观察图画能力发展的研究，认为儿童观察的发展可分为四个阶段：(1)认识“个别对象”的阶段，儿童只看到各个对象，或各个对象的一个方面；(2)认识“空间联系”阶段，儿童可以看到各个对象之间可以直接感知的空

小学生观察力的发展与培养

小学生身心发展一、单项选择题1.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的()。A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期2.在小学生的各生理系统中，发育最早的是()。A.身高体重B.骨骼肌肉系统C.循环和呼吸系统D.神经系统3.小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生()。A.感知能力不成熟B.注意能力不健全C

浅谈如何培养小学生的观察能力四川省古蔺县石宝镇万胜小学刘茂摘要：对于小学生的习作而言，拥有丰富的观察积累，其作用无疑是不言而喻的，要使学生的作文不造假，有真话可说，有真情可抒，要使学生的作文充满生气，灵动起来，都离不开观察。培养学生观察能力可从以下几方面入手：一、观察要让学生产生积极的情感态度；二、观察要调动学生多种感官共同体参与；三、观察要启迪学生用心灵去

浅谈如何培养小学生的观察能力四川省古蔺县石宝镇万胜小学刘茂摘要：对于小学生的习作而言，拥有丰富的观察积累，其作用无疑是不言而喻的，要使学生的作文不造假，有真话可说，有真情可抒，要使学生的作文充满生气，灵动起来，都离不开观察。培养学生观察能力可从以下几方面入手：一、观察要让学生产生积极的情感态度；二、观察要调动学生多种感官共同体参与；三、观察要启迪学生用心灵去

1简述如何培养学生的观察力观察力指人速度敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力.观察力是智力结构的重要组成部分是学生学习活动中不可缺少的能力学生观察力的提高表现为观察类型特征的改变与优良观察品德养成. 1引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件.已有的知识经验会直接影响观察的效果,无论是课外还是实验观察引导学生复习或预习有关的知识是必要的2充分的

浅谈小学生数学观察力的培养朱国兴发表时间：2017-08-16T15:25:51.087Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第5期（上）作者：朱国兴[导读] 数学观察力，是新课标中提出学生应必备的一种重要数学能力；这种能力的培养，应该从小学低年级数学教学开始。（宜宾市翠屏区赵场镇中心小学校宜宾 644000）数学观察力，是新课标中提出学生应必备的一种

..儿童认知发展阶段及各阶段的主要特征1 、儿童认知发展阶段及各阶段的主要特征阶段名称年龄图式功能特征感觉运动阶段 0～2 岁凭感觉与动作以发挥其图式功能；由本能性的反射动作到目的性的活动；对物体认识具有物体恒存性概念。前运算阶段 2～7 岁能使用语言表达概念，但有自我中心倾向；能使用符号代表实物；能思维但不合逻辑，不能见及事物的全面。具体运算阶段 7～11

小学生观察力的ppt

小学生观察力发展的特点敖汉徐桂华小学生观察力的发展水平，随年级增高而提高，具体表现在两大方面。一、小学生观察力的发展表现出由低到高的不同阶段儿童观察的发展可分为四个阶段：(1)认识“个别对象”的阶段，儿童只看到各个对象，或各个对象的一个方面；(2)认识“空间联系”阶段，儿童可以看到各个对象之间可以直接感知的空间联系；(3)认识“因果联系”阶段，儿童可以认识对

《培养小学生良好观察力的研究》实施方案一、研究背景：观察是有目的、有计划的知觉过程。它是知觉的高级形式。观察力的发展是建立在感知觉的综合发展的基础之上的，和注意力、思维能力等密切联系。观察力的培养对于学生的一生具有重要意义。第一，观察力是科学研究、创造发明的基础。古今中外许多伟大的科学家、研究者都十分重视观察，并具有敏锐的观察力。如长期从事科学研究的著名生理

小学生观察力辅导措施小学生的观察力不是自然而然提高的，需要教师根据小学生观察力发展的特点，通过一定的活动，有目的；有意识地进行辅导，逐渐地加以提高。为此应注意以下几点。一、要使小学生明确观察的目的和任务，激发观察的兴趣只有明确观察的目的和任务，才能使儿童的注意力转向应该注意的方面，使其知觉指向应该知觉的东西。培养小学生观察的目的性，要循序渐进。对于低年级小学

小学生认知发展特点李德江（一）小学生认知发展特点。由于受知识经验和生理成熟程度的限制，小学生的认知发展水平还较低，尚处于发展变化之中。1．小学生观察力的发展特点主要表现为：（1）观察的目的性较差。小学生在观察活动中，易受外来刺激的干扰，常常在受新异刺激影响时，心理活动离开观察的对象；同时，观察易受自身的生理状况和个人兴趣等因素的制约，尤其是低年级学生表现更为

小学生的心理发展特点

小学生观察力发展的特点小学生观察力的发展水平，随年级增高而提高，具体表现在两大方面。一、小学生观察力的发展表现出由低到高的不同阶段我国学者丁祖荫(1964)通过对幼儿园到小学高年级学生观察图画能力发展的研究，认为儿童观察的发展可分为四个阶段：(1)认识“个别对象”的阶段，儿童只看到各个对象，或各个对象的一个方面；(2)认识“空间联系”阶段，儿童可以看到各个对

浅论小学生观察力发展的特点及其能力的培养从心理学角度来讲，观察力是指一种有意识、有目的、有计划的比较，持久的知觉能力，是知觉的高级形式。观察力是智力活动的门窗，敞开这扇门窗，让外界信息大量地涌现出来，智力活动就有了源泉和开端。观察是儿童认识事物的开端，发展思维的基础，获得知识的主要渠道。就是学习书本知识，也必须以观察为基础。意大利物理学家伽俐略19岁时，就是

小学生认知的主要特点（一）感知、注意、记忆的特点。小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。（二）想象、思维的特点。小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反